A continuación le sigue la época en que esta manera de construir el currículum se asocia con una educación tradicional y culturista, en consecuencia pierde su predominio frente a la determinación del currículum a partir de los resultados esperados, concretamente en base a los objetivos. Las capacidades son recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada. (MINEDU 2016) La capacidad es una actividad estabilizada y reproductible en diversos campos y se ma- nifiesta a través de la aplicación de contenidos. Su significado habitual era la de currículum vitae (carrera de la vida), y a nivel pedagógico se relaciona directamente con la carrera educativa, es decir, con el conjunto de experiencias por las que pasa el docente. Los objetivos de aprendizaje de la asignatura buscan explícitamente el respeto por la diversidad física de las personas, sin hacer discriminación de raza, color, idioma, religión, creencia, edad, discapacidad, opinión, color de piel o pelo o altura, entre otros. El último ítem corresponde a la motivación que existe en los estudiantes para enfrentar la clase de educación física, para ello se entregó 4 preguntas en donde el estudiante puede responder cómo se siente mediante la práctica educativa en el subsector. 34-43, 2016. Tabla 6. 1.- Principios para la selección de contenido: que es lo que debe aprenderse y enseñarse. A lo largo de este artículo analizamos el origen de las … El modo en que se aprenden estas habilidades depende en gran medida del grado de maduración de los estudiantes. "El currículum es fundamentalmente, aquello que acontece a los niños en el colegio como el resultado de la labor de los profesores. Capacidades físicas en jugadores de fútbol formativo de un club profesional / Physical Capacity In Youth Football Players Of A Profesion. Contiene información útil. Competencia en el conocimiento e interacción con el … Trata de explicar lo que se pretende hacer y lograr en una situación de enseñanza para alcanzar ciertos propósitos formativos. Competencia en el … Tabla 11. El Centro de Tesis, Documentos, Publicaciones y Recursos Educativos más amplio de la Red. Por lo tanto, la materia de Educación Física contribuye en el desarrollo de dos tipos de competencias clave, una son las competencias básicas o competencias primarias en las que se debe formar para poder ejercer y, la otra, son las competencias instrumentales relacionadas a la práctica docente o profesional, ambas las presentamos de la siguiente manera: Estos conocimientos se encuentran como básicos debido a que si bien no son inherentes a la formación profesional de su oficio, son un conjunto de conocimientos elementales con los que debería contar un profesional en las competencias en educación física. La idea fundamental sobre la que se basa este modelo es la de fijar estructuras de estimulo-respuesta, así como determinar en qué condiciones cada respuesta debe ser premiada. Thorndike, Pavlov y Watson trazan las líneas básicas de este modelo que más tarde desarrollo Skinner. En relación al programa de estudio de tercer año medio de educación física, sólo nos centraremos en la primera unidad de Aptitud física y salud (Ejercicio físico y salud), pues es el primer eje del programa el cual será abarcado en la investigación. Capacidades motrices complementarias: coordinación y equilibro. "Plan detallado para obtener cambios deseables en la conducta del alumno es lo que llamamos currículo". Por el contrario, la pregunta 6 La frecuencia cardiaca es el número de contracciones del corazón o las pulsaciones por unidad de tiempo posee el índice más bajo (21%). Weblineamientos y competencias de las artes de la educaciÓn artistica 34 4.2.12. educaciÓn en danza 41 4.3. WebScribd is the world's largest social reading and publishing site. Tabla 14. Las Bases Curriculares de Educación Física y Salud promueven un conjunto de actitudes que deben desarrollarse de manera integrada con los conocimientos y las habilidades propios de la asignatura. Parlebas, P. (1997). h. Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia. WebEducación Física (EF), Funciones de la EF y Competencias Básicas. Identifica y … ¿Cuáles son las competencias de educación física? Las necesidades de actualización, reorientación y enriquecimiento curriculares que se derivan … Interrogantes que responden a la existencia de un currículum oculto que va implícito y contiene lo ideológico subyacente de los proyectos educativos. Es decir, más del 50% de estudiantes de 9 establecimientos educacionales (sin importar la dependencia) arroja resultados negativos por sobre los aprendizajes esperados que se determinan en el programa de estudio, siendo esto más influyente en dependencias municipales en donde alcanza hasta un 79% de desconocimiento habilidades y competencias que deben forman dentro de la unidad y asignatura de Educación Física. La competencia puede definirse como la aptitud que tiene una persona, formada por capacidades, habilidades y destrezas con las que cuenta para realizar una actividad o cumplir un objetivo dentro del ámbito laboral, académico o interpersonal. Cabe destacar que las habilidades motrices se propiciarán por medio de diversos tipos de actividades, como ejercicios guiados, juegos recreativos, pre- deportivos y deportivos, actividades gimnásticas y danza. Desde 3º básico, los alumnos practicarán juegos pre-deportivos que impliquen la aplicación de principios y el cumplimiento de reglas. Respuestas del ítem II del cuestionario en tres establecimientos municipales. Sin embargo, la educación física se convierte en una materia poco disfrutada por muchos alumnos cuando sienten que no son ágiles para realizar los ejercicios que se plantean en el contexto del aula. estudiantes individualmente considerados y diferenciar los principios generales 1,2,3 antes señalados, a fin de ajustarse a los casos individuales. Programa de estudio de tercer año medio, Educación Física. Por consiguiente, no es ninguna coincidencia que el currículum educativo sea el objetivo de las reestructuraciones y reformas educativas que se están discutiendo en nombre de la eficiencia social y económica; ya que constituyen el espacio dónde se concentran y desdoblan las luchas alrededor de los diferentes significados de lo social, lo educativo y lo político, Especialmente, sí se entiende como el lugar donde los grupos sociales dominantes expresan su visión del mundo, su proyecto social y su verdad respecto a la política educativa. Uno de los más claros exponentes en esta línea de reflexión es, sin duda Stenhouse. WebPLAN DE ESTUDIOS EDUCACIÓN FÍSICA 2020; COMPETENCIAS EDUCACIÓN FÍSICA 2020; ENCUESTA HÁBITOS DE ESTUDIO; COLEGIO ; COMPETENCIAS EDUCACIÓN FÍSICA 2020 … Tras reflexionar entorno al modelo tradicional de elaboración del currículum de educación física, basado en la determinación de objetivos, y concluir que este modelo es inadecuado, Kirk (1998) presenta tres reflexiones que pueden dar lugar a alternativas en la elaboración del currículum. Como ilustración a las concreciones educativas veamos las contraposiciones que pueden ser las afirmaciones según una u otra orientación. Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación postura e higiene personal y del ambiente, y de la salud. Los programas de estudios por los cuales los docentes eligen los contenidos carecen de cierto sentido lógico frente a las verdaderas demandas que los estudiantes necesitan, pues las actividades que los estudiantes ejercen son completamente técnicas y teóricas, las cuales no desarrollan un sentido social que es a lo que apunta nuestra desarrollo curricular. Tabla 12. Los países democráticos, en su afán por asegurar una educación que facilite esta vía de crecimiento individual, establecen documentos que regulan el proceso educativo. Las instituciones educativas requieren de un profesional en el área de educación física acorde con las demandas sociales, que oriente la formación integral del educando, y que brinde actividades variadas generadas en la escuela, que guarden relación con las aspiraciones propuestas en los diseños curriculares (MINEDUC, 2007). Elaboran y ponen en práctica un plan personal de entrenamiento de la aptitud física, aplicando los medios de entrenamiento más adecuados. Formación … Razones que impiden detectar el carácter problemático del núcleo principal del sistema educativo, representado por las intenciones o propósitos de la educación, y en el cual nunca aparece visible quien, cuán y dónde se decide lo que debe enseñarse. 8. Habilidades para la enseñanza, el componente pedagógico de su formación es clave si desea ejercer, especialmente si se dedica a la educación básica. Ainsteins, A. La situación radica, no en lo que es el currículo formal, sino en cómo se usa. El diseño no experimental se define como la investigación que se realiza sin manipular deliberadamente variables y en los que sólo se observan los fenómenos en su ambiente natural para después analizarlos. El respetar reglas, valorar las capacidades propias y la de los demás, promover la competencia sana, evitando conductas. La necesidad de ofrecer una base cultura común a todo el país que favorezca la cohesión e integración social y que admita ser complementada para acoger la diversidad cultural del país. Santiago (decreto 220). WebLa contribución de la Asignatura de Educación Física, a la consecución de las competencias básicas en la escuela, contribuye al desarrollo de determinadas capacidades y aptitudes, … Como se planteo en la teoría curricular, en el concepto de currículum también existen diferentes posturas, donde se entrelazan diferentes elementos. Se puede observar que la pregunta 1 El concepto aeróbico corresponde a un ejercicio de poca intensidad, pero de larga duración y la pregunta 2 El concepto anaeróbico corresponde a un ejercicio de alta intensidad, pero de corta duración poseen los índices más altos de respuestas positivas (60%). Guardar mi nombre y email para la próxima vez que comente. La temática abordaba en el presente estudio plantea dos hipótesis sumamente claras y específicas dentro de los contenidos que los estudiantes de tercer año medio deberían comprender, analizar y aplicar. Es recomendable que los docentes aprovechen los espacios de su entorno cercano. ideología empirista y la positivista. Asimismo, los OFT referidos a la comprensión y valoración de la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, la capacidad de recibir consejos y críticas, y la flexibilidad y originalidad, como aspectos centrales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas, aspectos todos de directo tratamiento en las diferentes unidades, pero en especial la referida a deportes. De acuerdo con lo señalado, cada establecimiento o agrupación de ellos tendrá que decidir si aplicará o adaptará los planes y programas que defina el Ministerio de Educación u otras instituciones educacionales idónea, o si elaborará planes y programas de estudios propios, en función de los requerimientos específicos de su comunidad escolar y el cumplimientos de éstos. Esta vinculación entre las teorías del aprendizaje y las teorías de la enseñanza y el currículum, que según nuestro entender en el momento actual tiene amplias repercusiones en el terreno educativo, no siempre ha sido manifiesta. La educación física en el nuevo contexto educativo busca del eslabón perdido. La Ley Orgánica de la Educación (LOE) de 2006 establece las competencias básicas como un nuevo componente del currículum y define una serie de … Actividades Físico-Deportivas y Expresivas. Cualidades expresivas: el movimiento también es un modo de expresión. En los niveles siguientes, se espera que realicen actividad física de forma planificada y con mayores niveles de intensidad. "Dentro de este bloque se pueden incluir aquellas definiciones que consideran el currículum como un documento escrito donde queda plasmada la intención: como por ejemplo: "Un currículum es un documento escrito que contiene un conjunto organizado de decisiones acerca de lo que debe enseñarse en las escuelas o grupos de escuelas". En base a lo expuesto anteriormente se plantean la siguiente interrogante: ¿En qué medida las prácticas escolares alcanzan los resultados esperados en la unidad de "Ejercicio Físico y Salud" correspondiente a los programas de estudio del MINEDUC, por parte de los estudiantes de tercer año medio en establecimientos Municipales, Particulares Subvencionados y Particulares? Introducción: una competencia educativa se define como el conjunto de comportamientos socioafectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un desempeño, una función, una actividad o una tarea. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad: 1. Principios básicos para la práctica de variables físicas asociadas a salud: Resistencia cardiovascular y respiratoria, resistencia muscular, flexibilidad y composición corporal. Una competencia no está limitada a elementos cognitivos (uso de la teoría, conceptos o conocimiento implícito), además abarca aspectos funcionales (habilidades técnicas), atributos interpersonales (habilidades sociales u organizativas) y valores éticos. El esfuerzo personal, el deseo de superación y la perseverancia para alcanzar los objetivos propuestos son aspectos fundamentales de toda tarea o trabajo que el estudiante se proponga. Capacidades físicas en jugadores de fútbol formativo de un club profesional / Physical Capacity In Youth Football Players Of A Profesion. • Incorpora normas culturales que permiten la comunicación oral. Continuando con esto, describiremos la unidad, los contenidos y la distribución temporal de éste. La educación física en el nivel de educación secundaria busca fomentar en los jóvenes las siguientes competencias: Inclusión de la corporeidad. Los objetivos de aprendizaje de la asignatura pretenden que los estudiantes valoren la actividad física, al establecer un vínculo entre un estilo de vida activo y los beneficios correspondientes para su salud. En este sentido, las escuelas, los padres y la comunidad son facilitadores esenciales para que los estudiantes desarrollen el movimiento, aumenten los grados de complejidad y lo continúen ejerciendo durante todo el ciclo escolar. No obstante, los establecimientos Municipales arrojan un 74% de respuestas erróneas generando una diferencia de 16% con los particulares y un 23% con particulares subvencionados. A su vez, es un profesional que impulsa a los alumnos a llegar a ser la mejor versión de sí mismos en términos deportivos porque por medio del entrenamiento, cualquier persona puede llegar a tener una mejor coordinación corporal, por ejemplo. WebEn el tema de su tratamiento metodológico se consideraron el análisis de las competencias de Educación Física en la Educación Básica Regular (EBR), comprendiendo tres competencias y seis capacidades. Educación Didáctica Enseñanza. (Saylor 1970). Juegos deportivos, deportes y actividades de expresión motriz. WebScribd is the world's largest social reading and publishing site. En los primeros años, estas actividades consisten en la ejecución de habilidades motrices básicas, las que luego progresarán a secuencias de movimientos para llegar finalmente a la danza. En este contexto general, la educación física ha pasado por grandes modificaciones importantes en relación a sus contenidos. WebContribución de la materia de Educación Física a la adquisición de las competencias básicas (Según el RD. Junto a lo señalado, el programa, a través de las sugerencias al docente que explicita, invita a prácticas pedagógicas que realizan los valores y orientaciones éticas de los OFT, así como sus definiciones sobre habilidades intelectuales y comunicativas. No obstante, los establecimientos Municipales arrojan un 79% de deficiencia en materia educativa sobre los contenidos mínimos obligatorios. Iniciación deportiva: las Bases Curriculares promueven la iniciación de la actividad deportiva, pues incorporan los patrones motrices y los fundamentos técnicos necesarios para el desarrollo de dicha actividad. Leer atentamente cada afirmación y marcar con una X aquella opción que consideres pertinente. Enseñar las etapas del entrenamiento: una de las. WebSegún quedó establecido en la LOE, las competencias básicas son: Autonomía e iniciativa personal. (coord.) (Beauchamp, citado en Christine, 1973). Así mismo la autora plantea que, es necesario entender la cultura sin el velo del afán homogenizador de la sociedad y de la educación propia del sistema imperante que caracteriza un estilo predominante de educación en la cual la cultura es concebida como un producto de consumo pasivo que esconde los surcos del proceso de su construcción, por la imposición, internalización y uso códigos y simbolismos preelaborados que se reproducen y justifican a través del currículum y su praxis. Prueba de proporciones de respuestas afirmativas del ítem I del cuestionario por dependencia de los colegios evaluados. Concepción amplia del liderazgo: el liderazgo es un elemento central para la práctica de la actividad física y deportiva. En edades tempranas, se espera potenciar cada una de ellas de forma separada. TESIS PARA OPTAR AL GRADO DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN Y AL TÍTULO DE PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA PARA EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA. Estos propósitos no se excluyen uno a otro sino que convergen en la finalidad de contribuir al desarrollo integral y libre de la persona, en un contexto económico y social que, por el nivel de desarrollo alcanzado, potencia las posibilidades de esa libertad, creatividad, iniciativa y crítica. De acuerdo con Villarini (1995), las competencias y capacidades son el resultado del dominio de conceptos, destrezas y actitudes que los estudiantes demuestran de manera integral y en un nivel de ejecución previamente establecido, por un currículo escolar, que las tiene como sus metas. 7. En especial, el área de Educación Física se ocupa de promover y facilitar que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias: • Se desenvuelve de manera … La necesidad de encuadrarse en los propósitos de las políticas educacionales de Estado que impulsa el gobierno de Chile, en orden a mejorar la calidad de la educación, asegurar su equidad y comprometer en ello la participación de la comunidad nacional. We and our partners use cookies to Store and/or access information on a device. Relación de competencias, capacidades, estándar y desempeños del 1° y 2° grado del área de Educación Física del nivel secundario, espero que te sirva como … Desarrollar su motricidad mediante la exploración y ajuste de sus capacidades, ¿Cuáles son las competencias de la educación? La segunda parte comprenden los tres ítems por contestar, de donde emergen un total de 26 preguntas. De esta manera, la concepción de la cultura legitima a través del currículum con el sello de una razón técnico-instrumentalista propia de la. WebCompetencia específica 1: Adoptar un estilo de vida activo y saludable, practicando regularmente actividades físicas, lúdicas y deportivas, adoptando comportamientos que … Santiago (decreto 220). Los programas están construidos sobre la base de contenidos programáticos significativos que tienen una carga formativa muy importante, ya que en el proceso de adquisición de estos conocimientos y habilidades los estudiantes establecen jerarquías valóricas, formulan juicios morales, asumen posturas éticas y desarrollan compromisos sociales. El cuestionario se adjunta in extenso en ANEXO 1, Para la aplicación del instrumento a los alumnos de tercer año medio se generó una autorización para los apoderados, con la finalidad de que ellos se enteraran del trabajo en el que su hijo estaba participando. Comprende su cuerpo 2. En el transcurso de los dos últimos años del ciclo básico, se pretende que en las actividades físicas colectivas, los alumnos demuestren responsabilidad, liderazgo y respeto al participar, por ejemplo: conversar y plantear discrepancias, aceptar las diferencias individuales e intentar llegar a acuerdos, jugar en forma cooperativa, aceptar el resultado y manejar el triunfo. Este programa tiene como propósito general ampliar y profundizar las habilidades motoras fundamentales ya adquiridas durante Primer y Segundo año Medio, así como ampliar el conocimiento y entendimiento acerca de la importancia del cuidado del cuerpo. Legislar una selección y organización de objetivos y contenidos culturalmente equilibrados que deban llegar a la totalidad de la población constituye medio de crear mecanismos para atenuar desigualdades entre sus miembros. (MINEDU 2016) La capacidad es una actividad estabilizada y reproductible en diversos campos y se ma- nifiesta a través de la aplicación de contenidos. En consecuencia, una capacidad se manifiesta sólo cuando se aplica sobre los contenidos. Plan de aptitud física personal, orientaciones básicas para su planificación y dosificación de las cargas. If you would like to change your settings or withdraw consent at any time, the link to do so is in our privacy policy accessible from our home page.. Comparar los niveles de aprendizaje obtenidos en las diferentes dependencias educativas, Municipales, Particulares – Subvencionadas y Particulares en las comunas de Puente Alto y Maipú. Según los resultados obtenidos en el primer ítem, el 66% de los estudiantes de establecimientos particulares desconocen los contenidos mínimos obligatorios relacionados con el ejercicio físico, las cualidades físicas y los métodos de entrenamientos, mientras que el mismo resultados negativo se arroja en los establecimientos particulares subvencionados con un 57%, un 9% positivo en relación a los particulares. WebMatriz de Competencias y Capacidades del Diseño Curricular Nacional – DCN de todas las áreas de Educación Básica Regular, está en formato WORD listo para ser utilizado en su Programación Anual, Unidades y sesiones. Respuestas del ítem I del cuestionario en tres establecimientos particulares subvencionados. Las competencias básicas, se definen como "la capacidad de responder a demandas complejas y llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada. Ello porque la orientación del programa refuerza el concepto de formación de hábitos y actitudes de vida saludable, más que el de una preparación física entendido como medio para rendir y como recurso preparatorio para aprender técnicas deportivas. Pero lo más importante es que las instituciones educativas han comprendido que deben mantener una adecuada asistencia del factor humano, para que se puedan asimilar los cambios y aprehenderlos de tal manera que los mismos resulten manejables (MINEDUC, 2007) . WebEl área de Educación Física contribuye esencialmente al desarrollo de la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico , mediante la percepción e interacción … En relación a los programas de estudios (actualmente vigentes) encontramos sobre los alumnos de tercer año lo siguiente: "El presente programa de estudio de tercer año medio de la formación general ha sido elaborado por la unidad de Curriculum y Evaluación del Ministerio de Educación y aprobado por el consejo superior de Educación, para ser puesto en práctica, por los establecimiento que elijan aplicarlos, en el año 2001". Debe ser un ejemplo de inspiración para los alumnos. Todos los documentos disponibles en este sitio expresan los puntos de vista de sus respectivos autores y no de Monografias.com. Así, por ejemplo, habla de "conjuntos de conocimientos" refiriéndose a las matemáticas, la ciencia, la historia, la geografía, y la ciencia social. Así mismo, los estudiantes pueden perder la direccionalidad frente a sus aprendizajes y el desempeño que deberían obtener al término de la unidad educativa (Araya y Carlier 2005). Es difícil imaginar un país sin directrices curriculares básicas y comunes para toda la población. ¿Qué habilidades vas a desarrollar con las competencias del área de educación física? De este modo, el estudio se enmarca en la práctica escolar y las implicaciones del currículum en el proceso de enseñanza y de aprendizaje de la educación física, disciplina curricular, a la que se le reconoce epistemológica y jurídicamente una serie de funciones tales como favorecer y asegurar la enseñanza de habilidades motoras, así como también, fomentar una relación positiva entre los niños y las niñas con la práctica de actividad física. El Programa de Educación Física de Tercer Año Medio refuerza algunos OFT que tuvieron presencia y oportunidad de desarrollo durante Primer y Segundo Año Medio y adicionan otros propios de las nuevas unidades. Nota al lector: es posible que esta página no contenga todos los componentes del trabajo original (pies de página, avanzadas formulas matemáticas, esquemas o tablas complejas, etc.). Se expresa corporalmente: Usa el lenguaje corporal para comunicar emociones, sentimientos y … En Educación Física y Salud las bases curriculares has sido agrupadas en Ejes y Actitudes. Este trabajo se apoyará del planteamiento de Stenhouse (1991) quien plantea que el currículo se divide en dos vertientes. Esto responde, en parte, a los problemas de sedentarismo que enfrenta nuestro país. (Hernández, 2003). WebPues bien, el sustantivo competencia y el adjetivo competente (1), están relacionados con aptitud, capacidad, disposición. Cuba: Matanzas. Se puede observar que la pregunta 4 Mi profesor(a) se encarga de incentivar nuestra participación en cada clase posee el índice más alto de respuestas positivas (90%). "En la tercera categoría de nuestra clasificación de contenidos, la constituida por las destrezas, vale la pena distinguir tres grandes áreas de interés en las escuelas: las destrezas básicas, las correspondientes a la formación profesional y vocacional, y las relativas al ocio, incluyendo las de juegos y deportes. ¡Todos los materiales se publican en el sitio estrictamente con fines informativos y educativos! • La corporeidad como el centro de la acción educativa. La elaboración se fundamentó bajo la dicotomía de Sí o No, y consta de 2 páginas y tres ítems. La reforma curricular chilena ha propuesto nuevos y amplios objetivos fundamentales y contenidos mínimos obligatorios para los estudiantes en todos los niveles de la enseñanza, desde la Educación Parvularia a la enseñanza media. Si cree que la publicación de cualquier material infringe sus derechos de autor, asegúrese de contactarnos a través del formulario de contacto y su material será eliminado. Por ello, es necesario que el docente manifieste claridad respecto a los fines y objetivos de la ducación E Física, que desarrolle un manejo solvente de los contenidos WebPrograma Nivel Primaria - Ministerio de Educación - MINEDU WebOBJETIVOS GENERALES Y COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLAN. b) Conjunto de oportunidades de aprendizaje que se ofrece a los estudiantes en situaciones concretas. Valorar el sentido y significado que orienta a las diferentes actividades deportivas y expresivo-motrices; adaptar sus capacidades sensoriales y habilidades motoras específicas a los requerimientos decisionales y reglamentarios, y a los objetivos centrales de cada actividad. Ejecutan ejercicio que posibilitan el incremento de los diferentes atributos físicos vinculados con salud y calidad de vida, acercándolos a aquellos parámetros estimados normales para sujetos de su edad no deportistas. México, D.F. La investigación intenta dar respuesta a una serie de interrogantes que existen en materia curricular de la educación física, develar los resultados que obtienen los alumnos de tercer año medio al término de la primera unidad educativa. Dada la naturaleza del presente trabajo, se constará el curriculum establecido, es decir, el establecido por el Ministerio de Educación, y el currículum que se desarrolla en la práctica escolar, con la idea de establecer la coherencia entre el currículum "oficial" y su aplicación con resultados reales en los alumnos de tercer año medio. COMPETENCIAS CLAVE EN EDUCACIÓN FÍSICA. 4.- Organización e interrogación de experiencias y contenidos en el proceso dentro del aula y de la escuela. Cuadro 1. Por otra parte, el eje pretende inculcar en los estudiantes la importancia del comportamiento seguro en el desarrollo de la actividad física. We and our partners use data for Personalised ads and content, ad and content measurement, audience insights and product development. WebLa finalidad formativa de la Educación Física en el contexto escolar es la edificación de la competencia motriz por medio del desarrollo de la motricidad, la integración de la corporeidad, y la creatividad en la acción motriz. Además, se espera que manipulen de forma segura una amplia variedad de implementos e instalaciones que se utilizan para el ejercicio físico. WebTe dejo aquí la programación curricular de 1º al 4º de secundaria, con toda su relación de competencia, capacidades, desempeños y estándares de aprendizaje para el área de … Aquello puede ser apelado al gran número de estudiantes que cursan por aula, ya que el promedio de estudiantes en establecimientos particular y particulares subvencionados era de 22 a 26, mientras que los municipales igualaban o superaban los 40 estudiantes en aula. Se pretende acrecentar de este modo el arraigo en alumnos y alumnas de hábitos de vida activa y saludable, a través de actividades físicas en un espectro amplio y atractivo de desempeño. Competencia social y ciudadana. Se adquieren a través de la resolución de la tarea lo que hace que una persona utilice adecuadamente todos los recursos de los que dispone. Tabla 2. Una competencia es por lo tanto un concepto más amplio que puede, de hecho, componerse de habilidades (así como de actitudes, conocimiento, etc.). Definición conceptual: Según el MINEDUC y el Departamento de Estadística (2001), todos los establecimientos educacionales reconocidos por el Estado pueden ser clasificados, según la naturaleza de su dependencia administrativa y financiera, en: a) Estatales: Se trata de establecimientos de Educación Superior, que gozan de autonomía académica y administrativa, pero que son financiados por el Estado. Segundo, al desarrollo equitativo, sustentable y eficiente del país. Asimismo, se. Problemas teóricos y crisis actual en la educación física. Por el contrario, la pregunta 4 Me gusta que en educación física se apliquen materias teóricas y de lectura posee el índice más bajo (18%). Conocimientos de anatomía humana, los cuales son claves para la aplicación de diversas practicas deportivas y evitar accidentes que puedan desencadenar daños para los estudiantes. Los efectos más notables se pueden apreciar en las reformas educativas, en los modelos de gerencia y de la administración. El significado pedagógico del término, sin embargo, resulta algo difícil de determinar dada la variedad de posturas que adoptan los estudios en el tema. Por un lado, es una cualidad esencial para enfrentar desafíos, pues entrega las herramientas para que los estudiantes intenten lograr sus metas y superar sus propios parámetros. Conjunción de factores para una vida activa: presumiblemente, el desarrollo temprano y sistemático de la actividad física en todos los estudiantes de Chile contribuirá a generar una población más activa. México: Trillas. El objetivo de Monografias.com es poner el conocimiento a disposición de toda su comunidad. El área de Educación física contribuye esencialmente a desarrollar la competencia en el CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO, mediante la percepción e interacción apropiada del propio cuerpo, en movimiento o en reposo, en un espacio determinado mejorando sus posibilidades motrices. Lo objetivos fundamentales transversales (OFT) definen finalidades generales de la educación referidas al desarrollo personal y la formación ética e intelectual de alumnos y alumnas. Esto les permitirá enriquecer su capacidad expresiva, su creatividad y sus destrezas motrices. A través de él se alcanza el desarrollo personal, se accede a la cultura y se adquieren las herramientas para participar activamente de la vida social. Este procedimiento es consistente con las políticas educacionales en desarrollo, que se orientan a resolver los problemas de calidad de los aprendizajes y de igualdad de oportunidades, con la participación creadora de los propios agentes educativos. Consignan las actividades curriculares que los alumnos y las alumnas deben cursar y el tiempo semanal que se les dedica. Para la presente investigación se utilizó los recursos de datos en planilla Excel 2010. Elementos del currículum según Stenhouse (modelo procesual) (Stenhouse, 1991). Competencia digital, para poder adaptarse en caso que sea necesario, como es el ejemplo del panorama educativo actual. WebLa competencia en educación física (EF) es una evaluación de la capacidad de una persona para llevar un estilo de vida físicamente activo. Some of our partners may process your data as a part of their legitimate business interest without asking for consent. WebOBJETIVOS GENERALES Y COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLAN. Dada esta asignación social de funciones presente en el discurso implícito y explícito de la educación física, y de la inmensa importancia que hoy en día se les está entregando, resulta sorprende la escasa investigación que se le otorga al área pedagógica de la educación física. Tratamiento de la información y competencia digital. Se aplicaron estadísticas descriptivas (mínimo, máximo, media y desviaciones estándar) y estadística inferencial con prueba de proporciones. Lo mismo ocurre en el ítem II, siendo nuevamente el establecimiento municipal que tiene el menor porcentaje de respuestas correctas con un 26%, a diferencia del ítem III que no se encuentran diferencias mayores. Palabras claves: currículum, aprendizaje, habilidades, competencias, educación física. Argumentos a favor y en contra de la existencia de bases curriculares comunes. Respecto de lo primero, se espera que en los años iniciales del ciclo básico puedan identificar dichas respuestas a nivel cardiovascular, respiratorio y muscular. Aptitudes para gestionar el tiempo: esta es una de las. Se trata de un concepto de curriculum basado en la programación. Respecto al ámbito Aptitud Física y motriz asociada a la salud y calidad de vida, el concepto central sigue siendo el de "Aptitud Física" y no el de "Acondicionamiento". Mejora la autoestima, al ayudar a desarrollar capacidades del cuerpo que quizá se tenían infravaloradas y mejorarlas. Desde la expresión corporal y la danza, los estudiantes podrán desarrollar habilidades comunicativas y expresivas en forma simultánea al ejercicio físico. Facultad de Humanidades y Educación Pedagogía en Educación Física, Informe de aprobación de Seminario de Titulación. Distinguen entre un programa de corto y mediano plazo para el entrenamiento de cada uno de los atributos de la aptitud física asociada a la salud. Por competencias en educación física, se puede conocer al conjunto de habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, socio-afectivas y psicomotoras apropiadamente relacionadas entre sí para facilitar el desempeño flexible, eficaz y con sentido de una actividad o de cierto tipo de tareas en contextos …. Disponible: http:// www.sic.ca/revista/efd7/pparl71.htm [Consulta: 2014, Julio 08]. La palabra currículum ha sido tomada del latín, lengua en la que significa carrera. Perspectivas y problemas de la función docente. Y al igual que el concepto de fuerza, el término de resistencia tiene varias interpretaciones por distintos autores. A partir de 4º básico, los alumnos deberán combinar e integrar estos patrones motrices entre sí. 2. Para lograr este propósito, es crucial que el ejercicio físico se constituya en un hábito duradero, lo que requiere que varios factores actúen de forma simultánea. Esto dependerá de las condiciones de la unidad educativa y de las particularidades del grupo de trabajo. Gagné, E. (1990) La planificación de la enseñanza: sus principios. Lo cual hace referencia a ciertas enseñanzas no sólo de aspectos físicos, sino también conceptuales, metódicos y teóricos. La segunda responde a una realidad "el estado de las cosas existentes en ellas, lo que de hecho sucede en las mismas" y en función de ello según él se desprenden dos categorías: el currículum como una, y el currículum como una intensión. Allow Necessary Cookies & Continue Cooperación y trabajo en equipo: en las actividades deportivas y pre- deportivas, la cooperación y el trabajo en equipo son la clave del éxito. Tratamiento de la información y competencia digital. De lo anteriormente descrito se crea la necesidad de llevar a cabo el estudio abordado desde un enfoque del conocimiento en el área de educación física que profundice la experiencia de los estudiantes y de sus prácticas pedagógicas para analizar en qué situación se encuentra con respecto al currículum establecido por el Ministerio de Educación y su puesta en práctica. Por el contrario, la pregunta 6 Puedo realizar una sesión de ejercicios correctamente, según mis propias necesidades posee el índice más bajo (13%). El Marco Curricular define el aprendizaje que se espera que todos los alumnos y alumnas del país desarrollen a lo largo de su trayectoria escolar. Estas características de la cultura y del currículum proyectan una función educativa del estado donde sólo existe lo planificado y lo previsto sometido a políticas concretas bajo el disfraz de la objetividad, la cientificidad y la neutralidad. WebPor favor, intente lo siguiente: Si escribió la dirección de la página en la barra de direcciones de su navegador, asegúrese que está correctamente escrita. (página 3) Partes: 1, 2, 3. Zabalza, M (1991) Diseño y desarrollo curricular. En la Tabla 7 se muestran los resultados de las 4 preguntas del ítem III del cuestionario aplicado a los estudiantes de colegios particulares subvencionados. Liderazgo 4. En la Tabla 4 se muestran los resultados de las 4 preguntas del ítem III del cuestionario aplicado a los estudiantes de colegios particulares. Las teorías del aprendizaje ofrecen una gran información que, en muchas ocasiones, facilita la toma de decisiones respecto a la elaboración del currículum o respecto a la enseñanza en general. A continuación se presentaran los resultados de la presente investigación. Competencia: actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad Competencia: actúa y piensa matemáticas en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio Competencia: actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre Competencia: afirma su identidad Competencia: convive … Respuestas del ítem III del cuestionario en tres establecimientos particulares. NIVELES DE LOGRO EN HABILIDADES Y COMPETENCIAS EN LA UNIDAD DE EJERCICIO FÍSICO Y SALUD EN ESTUDIANTES DE 3° AÑO MEDIO DE MAIPÚ Y PUENTE ALTO. Resaltamos el carácter de intención que impregna esta igualdad de oportunidades, pues es necesario entender, como indica Gimeno (1995), que no podemos caer en la. El desarrollo de la autoestima y la confianza del estudiante en sí mismo es un objetivo central de la educación básica. La literatura, la música y las artes visuales las relacionan con "materias artísticas" y establece una categoría de "destrezas o tradiciones relativas al trabajo" en las que incluyen la lectura, la escritura, las materias comerciales, domésticas, técnicas y los juegos. WebTFG Grado en Educación Primaria – Mención en Educación Física 7 RESISTENCIA La RAE define la resistencia como “acción y efecto de resistir o capacidad de resistir” o “fuerza que se opone a la acción de otra fuerza”. El trabajo de profesor de educación física es muy importante, sencillamente, porque el deporte y el ejercicio físico forman parte de un estilo de vida saludable. En el eje de Seguridad, Juego Limpio y Liderazgo, se pretende que los estudiantes circunscriban la práctica de la actividad física al cumplimiento de reglas del juego y al desempeño de roles, los que tendrán crecientes grado de especificidad. 10. ¿Quieres trabajar como profesor de educación física? Sthenhouse, (2000) establece algunas distinciones entre los diferentes tipos de contenidos, principalmente en función de la disciplina a la cual pertenecen. Recuerde que para ver el trabajo en su versión original completa, puede descargarlo desde el menú superior. Capacidades físicas básicas: fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad. La imagen que suele asociarse con este modelo es la máquina, dado que ésta sirve de prototipo de interpretación científica y humana. A su vez, también fomenta valores tan importantes como la constancia, la capacidad de superación, el optimismo, las ganas de evolucionar y la paciencia como virtudes que permiten a un ser humano crecer y evolucionar. En la Tabla 8 se muestran los resultados de las 12 preguntas del ítem I del cuestionario aplicado a 124 estudiantes de colegios municipales. 6. Por el contrario, la pregunta 3 Me gusta que apliquen contenidos teóricos dentro de la clase, porque así aprendo mas sobre los ejercicios y la importancia de éste posee el índice más bajo (30%). 1.3.2. Por el contrario, la pregunta 3 Me gusta que apliquen contenidos teóricos dentro de la clase, porque así aprendo mas sobre los ejercicios y la importancia de éste posee el índice más bajo (29%). Revista al Club Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y … EEMM 1631.) Los objetivos de aprendizaje buscan que el estudiante disfrute la práctica de actividad física y manifieste interés por efectuarla de forma regular. WebLa competencia en educación física (EF) es una evaluación de la capacidad de una persona para llevar un estilo de vida físicamente activo. Las necesidades de actualización, reorientación y enriquecimiento curriculares que se derivan de cambios acelerados en el conocimiento y en la sociedad, y del propósito de ofrecer a alumnos y alumnas conocimientos, habilidades y actitudes, relevantes para su vida como personas, ciudadanos y trabajadores, así como para el desarrollo económico, social y político del país. Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida. En este caso, tanto las autopercepciones y creencias sobre uno mismo (generales y específicas) como las referencias a la propia capacidad y competencia se convierten en pilares fundamentales sobre la motivación académica". Actividad #1: Saltos con cuerda WebResolver situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes espacio-temporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas de forma eficaz De este criterio, nacen 6 … Identifica la fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos sencillos. En una línea de razonamiento algo diferente, pero que puede relacionarse a la argumentación anterior se encuentra Gimeno (1999) quien considera que al término currículum se le atribuyen y connotaciones que deben analizarse desde cinco ámbitos diferentes: "El punto de vista sobre su función social, en tanto que enlace la sociedad y la escuela. A continuación en la tabla 1 se observa la distribución de los estudiantes por colegio. Abrir … El tiempo de clase es limitado, por esta razón, es muy importante concretar las actividades en torno al contexto académico y nivel del aula. Desde la perspectiva señalada, cada sector o subsector de aprendizaje, en su propósito de contribuir a la formación para la vida conjuga en un todo integrado e indisoluble el desarrollo intelectual con la formación ético-social de alumnos y alumnas. Principio a base de los cuales estudiar y evaluar el progreso de los estudiantes. Se puede observar que la pregunta 10 Puedo diferenciar entre un programa orientado a ejercicio físico y salud y otro destinado a incrementar la condición física posee el índice más alto de respuestas positivas (49%). En esta primera parte el análisis de resultados se interpretará según las dependencias de cada establecimiento, incorporando las respuestas de los estudiantes de tercer año medio de la comuna de Maipú y Puente Alto. Cuando el estudiante asume una vida saludable combina capacidades como: Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene corporal y la salud. Este autor no niega la importancia de los objetivos en educación, considera que son un punto fundamental en política educativa. Respuestas del ítem I del cuestionario en tres establecimientos particulares. 2. La mayoría de los estudiantes de tercer año medio de las diferentes dependencias educacionales manifiesta estar motivado y comprometido con la clase de educación física en el ámbito práctico en el teórico, sin embargo, los resultados que ellos mismos declaran en los dos primeros ítems del instrumento de evaluación apuntan a un bajo nivel de aprendizaje esperado en la primera unidad del programa de estudio. Sin embargo, no con estas definiciones terminan las connotaciones de currículum. WebEn el tema de su tratamiento metodológico se consideraron el análisis de las competencias de Educación Física en la Educación Básica Regular (EBR), comprendiendo tres competencias y seis capacidades. WebTobón (2005) señala que: En la época actual de competitividad, describe el autor, se exige personas competentes, pero, se orienta de manera equivocada a la exigencia de saber hacer, ser competitivo; debiendo priorizarse el saber ser y hacer, para interactuar en una realidad social concreta, promoviendo la igualdad, libertar y colaboración (p.13). Virtudes que aportan autoestima y, por tanto, elevan el nivel de bienestar de los alumnos en etapas tan vitales como la niñez y la adolescencia. El desarrollo de la encuesta fue de carácter masivo, por tanto las explicaciones e indicaciones fueron generales, explícitas y constantes, en compañía de la profesora jefe de cada curso. Por ello el primer ítem está construido con 12 preguntas y dirigido hacia los aspectos teóricos que los estudiantes deberían aprender bajo la modalidad del primer eje. MINEDUC (1998). Madrid: Narcea. La capacidad de hombres y mujeres de gobernarse a sí mismo deriva de la comprensión de los condicionantes históricos, económicos, sociales, tecnológicos, morales, entre otras. 2 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su … Explicación:Las competencias básicas en el área de educación física Competencia en comunicación lingüística. Respuestas del ítem I del cuestionario en tres establecimientos municipales. Descripción de resultados colegios municipales. 1. Entre estos se encuentran los espacios físicos adecuados en la escuela y en la comunidad, los hábitos alimenticios saludables, el uso del tiempo libre, los profesores y, ciertamente, la voluntad de los alumnos y sus familias para considerar la actividad física como parte integral de una vida activa y saludable. WebGuillén del Castillo, M. (2015). En este plano, el énfasis está en que el estudiante se inicie tenga una iniciación en los deportes colectivos e individuales. El programa de Educación Física correspondiente al tercer año medio de educación media, se organiza en términos de los tres ámbitos temáticos que para este sector define el marco Curricular de Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios: Aptitud física y motriz asociada a la salud y calidad de vida. En los años posteriores, deberán aprender a medir la frecuencia cardiaca y a monitorear el esfuerzo físico de forma autónoma. WebLos rasgos deseables del nuevo maestro se agrupan en cinco grandes campos: habilidades intelectuales específicas, conocimiento de los contenidos de enseñanza, competencias didácticas, identidad profesional y ética, y capacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales de sus alumnos y del entorno de la escuela. Las habilidades motrices se agrupan en tres clases: Habilidades locomotoras: son aquellas que desarrolla el niño para poder desplazarse con autonomía, como gatear, caminar, correr, saltar, galopar y trepar. MINEDUC (1998) Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios de la Educación Media. Competencia para desarrollar la conciencia y la expresión corporal. De allí, el reclamo urgente para develar y enfrentar esta situación con la identificación de sus condicionantes y la toma de conciencia de la necesidad de transformación y recreación de lo ideológico epistemológico y doctrinario que avalan las políticas y proyectos educativos. A. Respuestas afirmativas en cada ítem del cuestionario por dependencia de los colegios evaluados. Se puede observar que la pregunta 8 Si mejoramos nuestra aptitud física, podemos mejorar también nuestra calidad de vida, nuestras acciones diarias y las necesidades básicas posee el índice más alto de respuestas positivas (31%). Estas reflexiones son bastante certeras en términos de la realidad educativa en la que Chile se encuentra, en especial la educación física. Tabla 4. El aprendizaje significativo y la teoría de la asimilación. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Hábitos sociales y valoraciones asociadas a la práctica sistemática de la actividad física para mejorar la calidad de vida. Promueve la buena salud del cuerpo, sistema circulatorio y respiratorio. (Pérez, Ob.cit: 322). Continue with Recommended Cookies. Utilizan con relativa autonomía algunos instrumentos y pruebas diseñadas para evaluar la aptitud física. ¿Cuáles son las capacidades de la competencia asume una vida saludable? A principios de la pasada década, (Pérez 1998:322) interpretaba la relación entre las teorías del aprendizaje y las teorías de la enseñanza, de la siguiente manera: "El vínculo entre las teorías del aprendizaje y las teorías de la enseñanza es hoy por hoy una empresa a realizar. Por otro lado Zabalza (1991) considera que el término currículum puede entenderse desde tres posibles enfoques: a) Normativa oficial sobre la estructuración de los estudios a realizar por los estudiantes en los diferentes niveles del sistema educativo. De hecho, los autores que tratan el tema tienden a dar un concepto de acuerdo a su postura. Ella se concibe como un sector de aprendizaje cuya finalidad es expandir el abanico de conductas motrices de los estudiantes, más que una disciplina deportiva centrada en la práctica deportiva o en el desarrollo de las cualidades físicas pertenecientes en cada uno de nosotros, tal como lo era hace poco tiempo atrás. Definición conceptual: En la literatura actual la motivación de logros académicos se ha convertido en una de las principales líneas de investigación de campo, dada su relevancia sobre la cognición, el afecto, el comportamiento y la adaptación escolar. Hernández et al. Segundo, la práctica de actividad física y ejercicio representan variables fundamentales para el desarrollo óptimo de procesos cognitivos, como los mecanismos perceptivos, la resolución de problemas y la memoria. Para fomentar esta motivación constante es recomendable que el profesor ofrezca este feedback constructivo a los alumnos cuando se esfuerzan, incluso aunque no hayan realizado un ejercicio de forma excelente. Habilidades manipulativas: se caracterizan por la proyección, manipulación y recepción de implementos y objetos; por ejemplo: lanzar, recibir, golpear y patear. Durante los dos últimos años del ciclo básico, se espera que los estudiantes demuestren habilidades motrices básicas de locomoción, manipulación y estabilidad en una variedad de actividades deportivas. El pensamiento práctico del profesor: implicaciones en la formación del profesorado. La corporeidad se concibe como una expresión de la…. Madrid: Visor. La segunda está relacionada con la reivindicación de esta asignatura en el ámbito escolar, ya que en los últimos años no ha permanecido ajena a las influencias de las concepciones críticas del currículum. WebCARTEL DE CAPACIDADES Y CONTENIDOS Grado: 1er Grado ÁREA: Educación Física COMPETENCIA CAPACIDADES COMPRENSIÓN Y Utiliza su cuerpo como totalidad en la realización de actividades lúdicas. Se pretende busque mejorar constantemente su condición física y así establezca parámetros de intensidad que le permitan obtener mayores beneficios. La primera responde a "una intención, un plan, una prescripción una idea acerca de lo que desearíamos que sucediese en las escuelas". Motivación constante 3. La meta no es ser el mejor, sino evolucionar de un modo personalizado. Privacidad | Términos y Condiciones | Haga publicidad en Monografías.com | Contáctenos | Blog Institucional. Identifica la respiración en estados de reposo y movimiento. En la Tabla 6 se muestran los resultados de las 10 preguntas del ítem II del cuestionario aplicado a los estudiantes de colegios particulares subvencionados. El trabajo en equipo y la colaboración son clave para alcanzar los objetivos de aprendizaje de la asignatura. La primera parte hace referencia a las instrucciones y la dependencia del establecimiento. La psicología cognitiva y más concretamente las teorías del aprendizaje que toman como modelo el procesamiento de la información experimentan un auge notable a partir de la década de los años setenta. Principio a base de los cuales estudiar y evaluar el progreso de los profesores. Su eje estructural es la planificación a nivel de sistema educativo y abarcaría aspectos tales como la planificación educativa, la organización escolar, el diseño y evaluación de programas. Todos los documentos disponibles en este sitio expresan los puntos de vista de sus respectivos autores y no de Monografias.com. 1. Web¿Cuáles son las cinco competencias más importantes del profesor de educación física? Este autor entiende que el proyecto central del estudio crítico del currículum es señalar las incongruencias y contradicciones que subyacen en nuestras prácticas y las de los otros, actuando sobre tales contradicciones una vez se hayan esclarecido (Lanotte, 2001). En este eje, se espera que los estudiantes ejecuten actividades físicas de intensidad moderada a vigorosa y que las puedan incorporar paulatinamente a su vida cotidiana.
Prueba Diagnóstica De Matemática 5to Grado Primaria 2021,
Ultimas Normas Del Minedu 2022,
Desarrollo Cognitivo Del Adulto Joven,
Eucerin Protector Solar Oil Control,
Estofado De Carne Argentino,
Reconocimiento Por Años De Servicio Minedu,