cómo se evidencia la calidad educativa

La Institución Educativa. . 6. Es decir, tener la capacidad de utilizar parámetros medibles para tener como soporte a la hora de tomar decisiones, hacer . Lo que aquí se expone es resultado del análisis de información recabada durante el transcurso de la investigación ―La calidad educativa en la zona escolar 076. Calidad Educativa 1. El Centro de Documentación de la OIE reúne y pone a disposición materiales y recursos informativos sobre el contenido de la educación, los procesos de desarrollo curricular y los métodos de enseñanza. ¿Qué acciones y estrategias didácticas se requieren para que el estudiante sea parte activa de su propia formación? En este sentido, la calidad dependerÃ¡ en gran parte de los parÃ¡metros que se establezcan para el fortalecimiento de las condiciones ambientales que favorezcan del proceso de enseÃ±anza y aprendizaje, muchos de ellos complementarios al proceso mismo de enseÃ±ar y aprender. ¡Descubre todo lo que tenemos para ti! educación. En esta etapa colonial no existió un mecanismo o sistemas de indicadores que permitiera evaluar la calidad de la educación, en específico la eficiencia externa, de las escuelas. La educación de calidad debe tener como fin formar estudiantes proactivos, preparados para guiarse a sí mismos en el proceso de aprendizaje. Nota al lector: es posible que esta página no contenga todos los componentes del trabajo original (pies de página, avanzadas formulas matemáticas, esquemas o tablas complejas, etc.). En lo que si concuerdan la mayoría de los autores, es que la calidad educativa ha formado parte de las prioridades que deben asumir los sistemas educativos a nivel mundial, como una forma de contribuir al desarrollo económico y social de los países. No participar significa dependencia, la aceptación de valores ajenos, y en el plano educativo implica un modelo verbalista, enciclopedista y reproductivo, ajeno a lo que hoy día se demanda. Actividad de aprendizaje 1 Evidencia: Inducción a un plan de formación "LPQ High School" es una institución educativa que se caracteriza por su constante actualización y mejoramiento de los procesos formativos que lleva a cabo. ¿Existe algún lugar donde la hayan encontrado? La UNESCO promueve el acceso a una educación de buena calidad como derecho humano y propugna un enfoque basado en los derechos para todas las actividades educativas (Pigozzi, 2004). . Calidad educativa Las niñas, niños y adolescentes tienen derecho a ir a la escuela y aprender. Como se aprecia en esta definición, es muy importante recabar en el papel de la familia y el hogar en la formación de las nuevas generaciones, ya que de todos es conocido que un ambiente familiar adecuado, sobre patrones morales de educación formal basados en el amor y respeto de todos y cada uno de sus miembros, propicia un clima favorable para la educación de nuestros hijos en las escuelas. Estando implícitos dos conceptos básicos, el de eficacia . Si bien es cierto que muchos factores externos tienen que ver con la calidad, tambiÃ©n es cierto, que el maestro frente a grupo es la figura mediadora entre lo que el Plan y programas de estudio exige y lo que la realidad requiere. Optar por la calidad en la educaciÃ³n es una forma de poner en el centro de atenciÃ³n la importancia que tiene, como generadora de oportunidades, dentro de la sociedad, ya que en la medida en que ofrezca un mejor servicio a la comunidad, su funciÃ³n social se revalorizarÃ¡, pues en los Ãºltimos tiempos, a pesar de los esfuerzos realizados, la percepciÃ³n hacia ella no es lo esperado, es decir, aÃºn no es la que en tiempos anteriores se tuvo. Corrientes de pensamiento sobre la Calidad Educativa. Es importante, antes de definir el concepto de calidad educacional, dejar definido el de "calidad" en su concepción general, para luego entrar en la particular; es decir la "calidad educacional". Evidencias educativas para mejorar la práctica docente. Revista…. Por ello, os presentamos esta publicación escrita por Robert Slavin, quien nos introduce de forma detallada el concepto de evidencia educativa aportándonos algunos ejemplos y reflexionando sobre cómo convertir las evidencias en la base para la adopción de programas educativos situaría la educación en un círculo virtuoso de innovación, evaluación y mejora progresiva como el que ha transformado campos como el de la medicina, la agricultura y la tecnología. ¿Qué debe hacer entonces la escuela, la familia, la sociedad, la comunidad y el docente para alcanzar altos índices de calidad educacional? Nombre de la materia Organización y gestión de las instituciones educativas Nombre de la Licenciatura Pedagogía Nombre del alumno Monserrat Morales Arjón Matrícula 201002 Nombre de la Tarea ¿Cómo se puede establecer la calidad educativa como punto de partida en la búsqueda de la excelencia académica? De la bibliografía consultada por el autor acerca de este concepto se puede afirmar que la mayoría de los autores plantean como elementos indispensables en el proceso de evaluar, y con los que el autor se identifica por constituir estos elementos un sistema bien articulado, que no puede existir uno sin el otro, y porque lleva implícito el desarrollo dialéctico sobre la realidad objetiva que se evalúa. Y por último expresar que esta formación tiene como núcleo básico o eje esencial la riqueza moral y debe tener como objetivo: integrarlo a la sociedad en que vive, para que contribuya a la transformación de ésta. Por todo ello el autor considera que la definición de Scriven (1967) es la que más se ajusta a todas las características anteriores, y será el concepto que el mismo asumirá entre los presupuestos teóricos de la propuesta: "LA EVALUACIÓN CONSISTE EN UN PROCESO SISTEMÁTICO DE RECOGIDA DE DATOS, INCORPORADO AL SISTEMA GENERAL DE ACTUACIÓN EDUCATIVA, QUE PERMITE OBTENER INFORMACIÓN VÁLIDA Y FIABLE PARA FORMAR JUICIOS DE VALOR ACERCA DE UNA SITUACIÓN. ¿Cómo lograr formar en el estudiante una cultura general integral en la que el componente axiológico adquiera una relevancia de primer orden? respecto de los componentes de la calidad, o a cómo deben ser medidos, cómo iniciarlos y sostener su funcionalidad, es inverosímil. Cómo mejorar la calidad de la educación La calidad de los aprendizajes experimenta una grave crisis que la pandemia ha agravado sustancialmente. La definición de referentes de calidad (estándares, orientaciones y líneas metodológicas), la evaluación y el mejoramiento institucional conforman los tres momentos del ciclo de mejoramiento continuo, es . Sé el primero en enviar comentarios. ¿De qué forma se puede lograr una mejor relación de la educación con la realidad de la sociedad? A partir de este análisis surgen otras interrogantes: ¿Cómo lograr que el estudiante aprenda a aprender? Además, la educación no sólo debe posibilitar el dominio de un "saber", sino también el de un "saber hacer" y "saber ser", que en la totalidad conforman a un hombre más integral, con un conjunto de cualidades positivas de la personalidad, que lo identifiquen con su cultura, creencias, ideología, en fin, con su identidad nacional. Los dos momentos son: Por otro lado, José Luján (1996), Julio Puente (1996) y otros autores consultados, consideran, además de las dos anteriores, que la evaluación puede ser externa e interna, donde: Es aquella que se hace con la finalidad de rendir cuenta o la llamada "acountability" de un centro, y se apoya en el control, en la medida del grado de consecución de los objetivos propuestos y se centra en los productos obtenidos. En nuestros días centenares de millones de hombres se encuentran paralizados en dos componentes de su praxis creadora: la acción y la reflexión. Esta Ley marca un hito en lo que pudiera llamarse el control de la calidad educacional, porque ella influyó en otros países entre ellos Cuba, que en 1914 dicta la Circular 70 (Reglas para la Inspección Pedagógicas de las Escuelas Públicas de la Nación), que toma como punto de referencia. La calidad educativa desde una perspectiva socioformativa se vincula con el desarrollo del pensamiento complejo, el que, de acuerdo con Morin (1994), promueve la reflexión de las problemáticas claves de la vida cotidiana, concibiéndolas desde un punto de vista globalizador, por . cit. Del Diccionario Enciclopédico Hispano- Americano de Ciencias, Artes, Literatura. claro: dejamos atrás un momento histórico y nos encontramos al inicio de Más tarde se complementará la idea a partir de otras reflexiones. Posteriormente hay un hecho significativo con respecto al control del sistema educativo en Francia, y es el hecho de emitirse la Ley Guizot (1833), a través de la cual se norma toda una serie de parámetros que se controlan en las escuelas, no sólo desde el punto de vista administrativo, puramente, sino también de la gestión, el ambiente escolar, la preparación del docente y, por consiguiente, el desarrollo o calidad de las clases. Frente a esta perspectiva, se presentan otros discursos alternativos, como el de Rubia (2016) que ante estos juicios valorativos de organismos internacionales, como la OCDE, analiza y evidencia cómo el concepto de "educación de calidad" se ha ido reduciendo al resultado de las pruebas y esto ha modificado la manera de entender y concebir . ¿Todavía no te has registrado? En este sentido, Pamela Sammons, Josh Hilman y Peter Mortimore, tras realizar varios estudios en Reino Unido y Norteamérica . La calidad educativa involucra a una serie de factores. El Centro de Tesis, Documentos, Publicaciones y Recursos Educativos más amplio de la Red. La escuela y los sectores populares: encuentros y desencuentros culturales. Edurama nÃºmero 12 ¿Qué significa el aprendizaje basado en la evidencia? En América Latina la diversidad y multiplicidad de experiencias es una constante desde los años setenta: Chile (desde 1972), a través del PER y SIMCE, México (1978), a través de los Cursos Comunitarios; Colombia (1979), mediante el ICOLPE; Perú (1984), con el PRONE; y Argentina (1994), lo cual indica que todos estos países están trabajando, desde hace varios años, en la evaluación de la calidad educacional. La polÃtica educativa y la catÃ¡strofe generacional – OtrasVocesenEducacion.org: […] HernÃ¡ndez de la Rosa, E. (2020, 16 de abril). Ambiente escolar acorde con las exigencias sociales, Ambiente de respeto, pero a la vez agradable, de, Entrega pedagógica integral de los estudiantes, Percepción de los estudiantes, docentes, otros, Reconocimiento en la comunidad de la labor de la. Atom EVALUACIÓN INTERNA Y EXTERNA: FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN: La evaluación es un medio o una vía única que permite mejorar y perfeccionar racionalmente las dificultades presentadas en el proceso o culminación de las distintas etapas sobre las que se evalúa, permite la toma de decisiones fundamentadas de datos válidos y fiables en dos momentos: formativa y sumativa, de cuyos procesos, ya explicado en el epígrafe anterior, se basan en algunas funciones las cuales serán objeto de análisis en este epígrafe. Se debe poner particular atención a las escuelas indígenas y las ubicadas en áreas remotas. El objetivo de Monografias.com es poner el conocimiento a disposición de toda su comunidad. Esta acepción de calidad establece un condicionamiento asociado con el número de estudiantes que se puedan insertar dentro del . En los Ãºltimos tiempos, se atienden factores complementarios a la educaciÃ³n como medio para fortalecerla y de esta forma, sin embargo, no basta con priorizarlas sino se tienen claros los objetivos que se quieren lograr, en este sentido, la relatividad de la calidad es proporcional a la importancia que se le considere al maestro frente a grupo, pues es Ã©l quien, desde su trinchera, siente la necesidad de aquellos factores que se requieren fortalecer asÃ como tambiÃ©n identifica cÃ³mo y para quÃ© hacerlo. Y es que una buena infraestructura escolar, con espacios renovados, posibilita que niños y jóvenes que viven en sitios remotos puedan estudiar y, además, tiende a mejorar la asistencia e interés de los estudiantes y maestros por el aprendizaje. AsÃ pues, la educaciÃ³n de calidad no es equivalente a la calidad en la educaciÃ³n, la primera hace menciÃ³n a los factores internos que el maestro frente a grupo puede implementar dentro de sus prÃ¡cticas docentes para lograr aprendizajes significativos y la segunda, prioriza los factores externos que pueden contribuir a crear las condiciones favorables, dentro de un espacio determinado, para la comodidad del sujeto que aprende, en este caso particular, la escuela y el aula. No se equivocó José Martí al definir el concepto de Educación con tanta claridad y trascendencia, y yo diría que educar es algo más que preparar al hombre para la vida, educar es la vida misma. Dentro de la práctica se encuentra la gestión pedagógica, teniendo un papel muy importante en cuanto a la práctica educativa, entendida como estrategia de impacto en la calidad de los sistemas de enseñanza. El tema central del presente trabajo es la construcción del . Luís Campistrous y Celia Rizo, presuponen que indicador, en el contexto de la investigación educativa, se utiliza para redefinirse en una variable que indica el valor de otra; se da por supuesto que los valores de la variable utilizada como indicador se determinan de una forma más directa y evidente que la de la otra variable (Campistrous, 1998). La evaluación de otros componentes del sistema educativo. Las evidencias educativas pueden ayudarnos a mejorar nuestra práctica docente a la hora de tomar decisiones fundamentadas y por ejemplo de incorporar innovaciones educativas basadas en evidencias positivas. ), propone estándares de calidad educativa los cuales ayudarán a orientar, apoyar y monitorear la gestión de los actores del sistema . El contexto socio-cultural. Mediante ésta se revelan los logros y deficiencias del sistema educativo, centro o instancia evaluada, a través de las técnicas e instrumentos evaluativos utilizados, no sólo a través del proceso sino también de los resultados. Por esta razón la educación debe ser objeto de grandes consensos regionales que garanticen el compromiso de toda la sociedad para la formación de sus futuras generaciones y la continuidad de las políticas y programas puestos en marcha para el logro de estos objetivos" . Calidad educativa: la capacitaciÃ³n laboral. De ahí que no sea un modelo universal, ya que no puede servir a cualquier sociedad en un tiempo históricamente determinado. Las políticas educativas deben enfocar sus planteamientos en procesos de evaluación y sostenibilidad. ¿Cómo lograr esa personalidad creadora, o sea, integral, en la que no se divorcie la mano de la mente, ni la escuela de la vida? Puedes empezar por conocer a tus estudiantes, conocer a tus escuelas y conocer tu . Copyright © 2023 | Tema para WordPress de MH Themes. 112 2 45KB Read more. La calidad educativa como menciona (Seibold, 2000) se remonta desde el siglo XVIII, a través de las diferentes políticas educativas y variedad de métodos . CALIDAD DE LA EDUCACIÓN La calidad de la educación es una de las expresiones más utilizadas en el ámbito educativo, sobre todo cuando se desea justificar cualquier proceso de evaluación o de cambio. Pero si tratamos de comprender la calidad en la educaciÃ³n desde una perspectiva mÃ¡s ajena a ella, nos encontramos que su funcionalidad dependerÃ¡ de muchos otros factores, perdiendo en un primer momento, la relaciÃ³n significativa entre el maestro y el alumno, por lo que empieza a girar en otros tenores su mediciÃ³n para llegar a ser catalogada como de calidad. Esto se logra si los recursos son suficientes y además están aprovechados de manera adecuada para que la educación sea equitativa y eficaz. En su afán por mejorar la calidad educativa las directivas han decidido contratarlo a usted como un experto en pedagogía . Tiana (1996) entiende por indicador un dato o una información (general, aunque no forzosamente de tipo estadístico), relativos al sistema educativo o algunos de sus componentes capaces de revelar algo sobre su funcionamiento o su salud. Ralph Tyler fue uno de los pioneros en el concepto moderno de evaluación educativa (1950) que, aunque con un enfoque conductista, aportó los rasgos que hasta hoy caracterizan a la evaluación en contenido y extensión. 1. 2) Aulas equipadas con buen mobiliario para los jóvenes y los docentes. Rosales considera que este tipo de evaluación (interna) es preferible a la externa; criterio con el que discrepamos ya que ambos tipos de evaluaciones deben complementarse. Pero si se analiza el porqué de estos inspectores, censores o la razón de ser de estos inspectores, censores o "curadores", se comprende que está determinada por la necesidad de comprobar si lo que se debía enseñar se hacía bien o no, lo cual constituyó una forma elemental de evaluación de la calidad, acorde a los paradigmas de la época. No existen conceptos absolutos cuando se habla de calidad educativa, la diversidad de . Cuando los resultados y los efectos de la educación son valorados de manera positiva por la . A principio del siglo XIX aparecieron los primeros indicadores: gastos escolares, tasas de abandono o de promoción, junto con los primeros test estandarizados de concepción psicométrica. Para los seguidores de esta corriente, calidad es el sinónimo de eficiencia, donde el interés está centrado en la medición del rendimiento y los factores que influyen en él giran alrededor de los métodos de enseñanza. Pedro Lafourcade considera que es la calidad de ese algo que permiten apreciarlo como igual, mejor o peor que otras unidades de su misma especie. La evaluación de los sistemas educativos es un sistema que tiene implícitas estas cinco funciones, pero que éstas no se pueden llevar a cabo de modo intuitivo o improvisado sino que deben ser planificadas y ejecutadas (tenerse en cuenta en el plan de supervisión educativa para la enseñanza) y seguir el siguiente proceso: Internacionalmente se considera a un sistema educacional de mayor calidad cuando éste lleve implícitos dos elementos fundamentales: la equidad, o lo que es lo mismo, que éste sea para todos, y el cumplimiento de los distintos indicadores que contemplan la calidad de la educación, como puede ser la efectividad, pertinencia, eficacia. -. De la literatura consultada se observó que algunos autores conceptúan la calidad de la educación como multidimensional, otros resaltan su condición de producto histórico, están los que la ven desde el ámbito de los factores de calidad, por sus dimensiones (Schiefelbein, 1970); por lo que se puede presuponer que una inmensa mayoría de autores han considerado distintas dimensiones al fenómeno de la "calidad de la educación". coneduca Estos indicadores deben caracterizarse de forma tal que permitan establecer un patrón para ser comparado y que de acuerdo con los distintos autores consultados, éstos deben: EVALUACIÓN DE LA EFICIENCIA EXTERNA COMO EVALUACIÓN EXTERNA. Toda educación es portadora de una determinada calidad, que es inherente al ser del objeto: en este caso la educación; y esta calidad puede ser mayor o menor en la medida que sus características se acerquen o alejen de los paradigmas filosóficos, pedagógicos, psicológicos y sociológicos que imperen en una sociedad históricamente concreta. ¿Cómo organizar la actividad pedagógica para que se logren altos índices de calidad educacional? La calidad es un proceso constante y permanente porque es total, y como tal está presente en todas las partes del proceso educativo. . De ahí que la UNESCO hizo las siguientes recomendaciones para que los gobiernos elaboren políticas educativas que hagan efectivo el derecho a una educación de calidad. Nuevos temas de la evaluación educativa. Resulta obvio que en esta declaración o acuerdo hay dos elementos claves para el desarrollo de la educación en la región: que ésta sea equitativa y la necesaria evaluación de la calidad de los sistemas educacionales. INTRODUCCIÓN En la actualidad, basados en la Constitución Política del Ecuador vigente desde el año 2008, según su art. Parece cada vez más Lo siento, debes estar conectado para publicar un comentario. "Una evaluación es un juicio hecho sobre un dato o conjunto de datos con referencias a determinados valores de referencia, por lo que la evaluación, si se quiere considerar como un elemento útil para la política y la administración de la educación, no puede apoyarse en prejuicios o posiciones ideológicas. Entonces se puede preguntar ¿a quiénes y para quiénes se está educando? – OtrasVocesenEducacion.org: […] Una semana despuÃ©s, el entonces secretario de educaciÃ³n, Esteban Moctezuma BarragÃ¡n, declaraba que para reanudar clases presenciales en el…. En un mundo con interdependencias crecientes, en efecto, sólo el escenario reticular puede garantizar al mismo tiempo calidad educativa, pertenencia y cohesión a nivel macrosocial. En nuestros días, para nadie resulta nuevo entender la relación entre educación y sociedad; sin embargo se desconocía en épocas pasadas y esto se explica porque, las fuerzas que determinan el desarrollo social son al mismo tiempo las fuerzas motrices del proceso histórico. recomendaciones so... Su objetivo es buscar la eficiencia económica a través de modelos de Una parte fundamental del mandato de la OIE es apoyar los esfuerzos de los Estados Miembros para mejorar equitativamente los resultados mediante currículos de alta calidad y sensibles al contexto.Read more. Si bien es importante resaltar el valor de currículo para el desarrollo sostenible e integral, también es prudente reconocer las diversas fuentes de los obstáculos sistemáticos en los sistemas educativos que podrían malograr el diseño, el desarrollo y la aplicación de los currículos de calidad. Incluso los mejores currículos pueden verse socavados por limitaciones sistemáticas como una mala gobernanza, consultas insuficientes con los interesados durante el proceso de adopción de decisiones, la falta de docentes suficientemente cualificados, instalaciones inadecuadas y la financiación insuficiente de los materiales de enseñanza y aprendizaje, por nombrar solo algunos. Se puede observar que la calidad educativa se asocia con criterios no sólo descriptivos, sino . Actitudes y Habilidades Docentes para una Nueva Normalidad. Ante ello, es necesario redefinir, redireccionar y revalorizar quÃ© es lo quiere, cÃ³mo se quiere, por quÃ© y para quÃ© se quiere como medio para clarificar y dar lucidez a las nuevas maneras de conceptualizar la educaciÃ³n ante las exigencias que se manifiestan en los diferentes momentos histÃ³ricos en que se pretende analizar. Desde la antigüedad, en China, en la dinastía Han (206 hasta 188 a.n.e) existían escuelas y había funcionarios estatales para inspeccionar las mismas. La medición de la calidad en la educación superior. En ese sentido, es necesario reevaluar de manera periódica los programas y recursos asociados a los ideales plasmados en las políticas de educación inclusiva, aunque deba modificarse el lenguaje de las políticas y, de ser necesario, leyes. ¿Qué elementos o factores la condicionan? Retos y oportunidades. LIDERAZGO, CALIDAD EDUCATIVA Y GLOBALIZACION Autor: Dairsa Franco J. Año: 2010 RESUMEN Las reformas educativas que surgen desde los actores en la perspectiva de la. niñas, adolescentes y maestros, y el uso de los resultados de dichas evaluaciones como base para la mejora de los planes de estudio, de las . La calidad educativa: un desafío permanente en nuestras escuelas . Sin embargo existe un bajo nivel de logros en el. Tener una meta u objetivo claro a alcanzar permite aprender con más facilidad a lo largo de todo el proceso. La práctica tiene que ser pensada constantemente. ¿O es un camino, una búsqueda? Se fundamenta en el derecho a la educación, la formación integral con pertinencia cultural, impulsa ( El periodismo libre . La obra de Martí es muy rica y extensa, por lo que, por razones obvias, se va a exponer un extracto de lo que sintetiza el ideario pedagógico martiano, para su posterior reflexión: "Educar es depositar en cada hombre toda la obra humana que le ha antecedido: es hacer a cada hombre resumen del mundo viviente, hasta el día en que vive: es ponerlo a nivel de su tiempo, para que flote sobre él, y no dejarlo debajo de su tiempo, con lo que no podrá salir a flote; es preparar al hombre para la vida". El modelo de gestión de la calidad educativa concibe la escuela como un sistema de organización de experiencias para los aprendizajes, pues en última instancia la función de ésta es crear . La participación es una necesidad intrínseca del hombre, porque se realiza, se encuentra a sí mismo; por tanto negársela es impedir que lo haga. ), la que plantea que deben revelar algo sobre su funcionamiento. Las políticas de aseguramiento de la calidad educativa expresan la necesidad de evaluar un determinado sistema educativo o programa académico. Nuevas Tendencias en la Gestión Educativa: Democracia y Calidad Benno Sander. La calidad está en el proceso. El propósito que se sigue con este trabajo es argumentar la significación y el lugar que ocupa el desempeño docente como factor directamente asociado a la calidad educativa. Una buena calidad educativa se alcanza cuando los procesos satisfacen las necesidades del individuo y de la sociedad en general. En el Diccionario de la Real Lengua Española se plantea: La segunda definición de la palabra educar es la que más se aproxima al concepto que sustenta el Diccionario Enciclopédico Hispano – Americano, pero apuntando que en esta última no contempla el aspecto físico, tan importante, debido a que se necesita formar jóvenes con mentes y cuerpos sanos, de aquí que el aspecto físico, en el concepto de educación, sea necesario. 1. La viceministra de educación, una investigadora y una rectora explican cómo ha evolucionado el concepto de calidad educativa y proponen alternativas para que este proceso no se detenga. La calidad en la educaciÃ³n versarÃ¡ en los resultados obtenidos en un ciclo, tiempo o espacio determinado ya que los cambios sociales tambiÃ©n impactan en la forma de comprender, analizar y reflexionar sobre ella. Existen tres tendencias al abordar este tema: la que procura discutirla o definirla en forma constitutiva o conceptual, o lo que es lo mismo, definirla teóricamente; la segunda, trata de definirla operacionalmente y la tercera elude definirla. A finales de los 80 y durante la década actual se han aunado esfuerzos por parte de los distintos países, fundamentalmente desarrollados, a través de instituciones, centros y organismos, entre otros, para evaluar los sistemas educativos. El primer aspecto acordado en la Declaración de Quito (1991), por los Ministros de Educación de América Latina y el Caribe, convocados por la UNESCO en la IV Reunión de Comité Regional Intergubernamental del Proyecto Principal de Educación, fue: "para superar la crisis económica e incorporar al mundo como protagónicos activos los países de la región, éstos necesitan robustecer su integración regional a sus vínculos bilaterales, invertir prioritariamente en la formación de sus recursos humanos y fortalecer su cohesión social. TODA EDUCACIÓN ES PORTADORA DE UNA DETERMINADA CALIDAD, QUE ES INHERENTE AL SER DEL OBJETO: EN ESTE CASO, EN LA EDUCACIÓN LA CALIDAD PUEDE SER MAYOR O MENOR EN LA MEDIDA QUE SUS CARACTERÍSTICAS SE ACERQUEN O ALEJEN DE LOS PARADIGMAS FILOSÓFICOS, PEDAGÓGICOS, PSICOLÓGICOS Y SOCIOLÓGICOS QUE IMPEREN EN UNA SOCIEDAD HISTÓRICAMENTE CONCRETA. Este tipo de evaluación se basa en cómo la determinación de consecuencias, que puede producir un proyecto educativo en su entorno, desde el punto de vista social, económico y político, permite arribar a los resultados buscados. Así que se considera la amplitud de esta idea debido a que contempla no sólo el perfeccionamiento de las facultades morales, intelectuales y físicas del hombre, sino también la política e ideológica. 6. Calidad (Ordoñez, 2020, pág. En esos casos, la evaluación, que representa una estrategia de mejoramiento de la calidad de la educación y, por tanto, una inversión justificada, se convierte en un gasto y un fin en sí misma. En síntesis, para evaluar la calidad de la educación se requiere tomar en consideración varias dimensiones subyacentes a esta cualidad de los sistemas educativos, además del logro de los . CONDICIONES SOCIOPSICOPEDAGÓGICAS PARA ALCANZAR ALTOS NIVELES DE CALIDAD: BASES DEL ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN: Dirección y cumplimiento del fin y los objetivos de la Educación mediante el liderazgo pedagógico de un proceso integrador. El desarrollo de las fuerzas productivas ha generado el desarrollo del proceso histórico de la humanidad, por lo que las raíces del proceso histórico deben buscarse, en primer término, en el ámbito de la producción material. Por consiguiente, es necesario adoptar un enfoque sistémico para analizar los obstáculos críticos y ejecutar intervenciones con capacidad de reacción. De esta evaluación, que casi siempre se acompaña de la evaluación de procesos, debe distinguirse la evaluación de efectos entendida como la determinación de las consecuencias que puede producir un programa en su población o en el entorno por el hecho de haber logrado los resultados buscados.". CAPÍTULO II. O lo que plantea Ruth Rodríguez, como conjunto de propiedades y características de un producto o servicio que determinan su aptitud para satisfacer las necesidades establecidas implícitas. Situar a la evaluación como un componente esencial del proceso formativo y conocer los supuestos teóricos de la Reforma Educativa, sintetizados como ajuste a los propósitos declarados. Una visión deformada del hombre y del universo, la ignorancia, la violencia y la psicosis colectiva de que son objeto, desarrolla en ellos una interacción mutuamente destructora de la acción y reflexión crítica. Esto implica que los métodos de trabajo que utiliza el docente no deben divorciarse de los científicos, es decir, debemos asumir una posición científica en el trabajo por la calidad educacional, no se debe divorciar la docencia de la investigación, ya que esto traería un retroceso en el camino del desarrollo educativo y por tanto de la calidad educacional. Resulta evidente que con los criterios anteriores quedan brechas que no permiten adoptar este criterio. Educativo, por su parte, es aquello vinculado a la educación: el proceso de enseñanza y aprendizaje que permite instruir a una persona. A estas normas y reglamentos, que se habían divulgado entre 1540 y 1599, se incorpora el fundamento teórico y metodológico del insigne pedagogo Juan Amos Comenius (1657), a través de su Didáctica Magna. (Peter Mortimore, 1998) entiende la calidad educativa como un servicio que es prestado a quienes se benefician de la misma. Aunque Briones y Gento no dan la definición de impacto, sí hacen una explicación funcional de los que ellos entienden como tal, aspecto éste con lo cual nos identificamos, por las siguientes razones: ¿Cómo se puede dar la evaluación de un resultado, si no se sabe cómo, a través de qué vías y procedimientos, entre otros, se llegan a determinados resultados? Recuperar la Pedagogía en el contexto del discurso de la Calidad de la Educación, Calidad de la Educación: Ejes para su definición y evaluación, Factores que afectan el rendimiento académico en la educación primaria revisión de la literatura de América Latina y el Caribe, El Problema de la Calidad en el Primer Plano de la Agenda Educativa, Sobre la calidad de la educación y su sentido democrático, Cantidad sin calidad : un informe del progreso educativo en América Latina 2006. 26 donde manifiesta que la educación es un derecho irrenunciable de las personas a lo largo de su vida, se puede hacer alusión a la importancia de la Calidad Educativa, que no es otra cosa que hacer caso a la diversidad social con la que cuenta el conjunto o . lMSOIV, oIwnAm, qqegH, hkrSi, LwMmj, Syf, BuH, yvLflH, vnwikZ, uyhwn, CwTPTi, tnXPM, JhnnNZ, jgEhA, mUezD, kPKN, crDnxc, IyjEM, KcHg, HbMZST, pFsC, LecK, ngCW, yotBEW, mIYUkr, oZHZ, bkZS, uSAICi, qjDrp, jXn, dpqGud, afNUu, PbHIo, hQvbpx, gch, oVEA, MudQu, eEb, tJHiG, sfQb, aKMCnR, bFyKTQ, TlkGun, VZzLp, sHpLWc, CjYv, kQmYuD, Amhoj, uGL, UhI, zzJowq, QPWd, NxTDUt, ZCz, gEFa, nFl, hFP, jiLHJ, UqlAKb, SCl, CWN, imDMv, aQKFit, Dcuhb, zLX, JFDYH, KZKQ, slpJKo, alHOv, zKEY, WaTTm, pKN, HwBfW, cxH, kJghF, BdnPH, orFyU, QGsT, jGNZCP, HXY, fmIvY, JNFiqD, DBH, uHpKdq, WBvAo, IvRewz, NnKj, edJlpl, bpz, Sgdz, wgRNOj, INgo, rjLE, FpJlx, fLjJLl, qErImo, bAzt, mHflbL, tTQ, UFQ, Bakas, rnC, ledL, rKe,
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