II. Establece relaciones entre datos y acciones de partir una unidad o una colección de objetos en partes iguales y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de fracciones usuales, adición y sustracción de estas.2. Describe los cambios que experimentan los objetos debido a la luz o al calor que reciben. Registra los datos y los representa en diferentes organizadores. A partir de ellas, propone y realiza actividades orientadas a la conservación del ambiente en su institución educativa, localidad y región. Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo textual. Ejemplo: El estudiante podría decir: “Salgamos al patio a buscar otros caracoles; llevaremos lupas para mirarlos”, “Tengo un libro que trata sobre caracoles”, etc.Genera y registra datos o información.Obtiene datos a partir de la observación y exploración de objetos, hechos o fenómenos; y los registra en organizadores mediante dibujos o primeras formas de escritura. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas, de textos orales del ámbito escolar, social o de medios de comunicación. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de resolución.Resuelve problemas de cantidad.Traduce cantidades a expresiones numéricas. Representa las características de una población en estudio sobre situaciones de interés o aleatorias, asociándolas a variables cualitativas (por ejemplo: vóley, tenis) y cuantitativas discretas (por ejemplo: 3, 4, 5 hijos), así como también el comportamiento del conjunto de datos, a través de gráficos de barras dobles, gráficos de líneas, la moda y la media aritmética como reparto equitativo. Emplea estrategias, recursos y procedimientos como la composición y descomposición, la visualización, así como el uso de las cuadrículas, para construir formas simétricas, ubicar objetos y trasladar figuras, usando recursos. Propone conductas para protegerse en situaciones que ponen en riesgo su integridad con relación a su sexualidad. Estrategias de cálculo mental. Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, de causa-efecto, consecuencia y contraste), a través de algunos referentes y conectores. Participa con seguridad y confianza en las tradiciones, costumbres y prácticas culturales que caracterizan a su familia e institución educativa, y muestra aprecio por ellas.2. Acepta su rol en la transformación de la sociedad a partir de las enseñanzas de Jesucristo.Ed. Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o restar en un problema y las explica; así también, explica su proceso de resolución y los resultados obtenidos.Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades, traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones de adición o de sustracción y a patrones de repetición de dos criterios perceptuales y patrones aditivos. Crea y aplica estrategias y tácticas de juegoParticipa en juegos cooperativos y de oposición en parejas, pequeños y grandes grupos; acepta al oponente como compañero de juego y arriba a consensos sobre la manera dejugar y los posibles cambios que pueden producirse. Muestra la visión de la educación que queremos para los estudiantes de las tres modalidades de la Educación Básica: Educación Básica Regular, Educación Básica Especial y Educación Básica Alternativa. Establece relaciones entre las ideas, como causa- efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y conectores. Ejemplo: El estudiante distingue lo que hay dentro del suelo: tierra, gusanos, rocas, objetos de plástico, etc. Emplea la unidad no convencional o convencional, según convenga, así como algunos instrumentos de medición.Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricasPlantea afirmaciones sobre las relaciones entre los objetos, entre los objetos y las formas geométricas, y entre las formas geométricas, así como su desarrollo en el plano, y las explica con argumentos basados en ejemplos concretos, gráficos y en sus conocimientos matemáticos con base en su exploración o visualización. Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.Emplea estrategias heurísticas o estrategias de cálculo (duplicar o repartir en cada lado de la igualdad, relación inversa entre operaciones), para encontrar equivalencias, completar, crear o continuar patrones, o para encontrar relaciones de cambio entre dos magnitudes. Vuelve a tomarla temperatura después de 30 minutos y compara las medidas encontradas, para determinar si el envase elaborado conserva mejor el agua caliente que el otro. Ejemplo: El estudiante rastrilla todo el jardín de la institución educativa para comprobar la durabilidad del rastrillo y, al finalizar, estima el desgaste de cada diente con el uso de su mano, a fin de predecir cuántas veces más podría rastrillar el jardín. Ejemplo: El estudiante se comunica solo con personas conocidas en las redes sociales, no acepta invitaciones de desconocidos.Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás, respetando las diferencias, los derechos de cada uno, cumpliendo y evaluando sus deberes. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la multiplicación y división con números naturales hasta 100, y la propiedad conmutativa de adición. Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir de los recursos textuales y estilísticos utilizados, y considerando su propósito al momento de escribirlo. Elige pedazos de papel de diferentes formas, colores y tamaños y los pega en una cartulina de manera libre. Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas partes del texto. Incorpora un vocabulario de uso frecuente. [PCI] Proyecto curricular institucional en Word para el periódo 2022 , para nivel inicial, primaría, secundaría Señores usuarios el portal educativo youteacher.net, es un portal que se dedica a la elaboración y recopilación que esta en relación con contenidos educativos para docentes y estudiantes y otros usuarios que esta en la vanguardia de la educación en nuestro país, les comparto . También, revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y verifica si falta alguno (como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo.MatemáticaResuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble y mitad. 20 Diciembre, 2021 SIAGIE MASTER PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL PCI IV.OBJETIVOS DEL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 4.1. 2. Participa en acciones que promueven el bienestar común.Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que se generan durante la convivencia diaria en el aula, para proponer y participar en actividades colectivas orientadas al reconocimiento y respeto de sus derechos como niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas.Construye interpretaciones históricas en las que describe los cambios ocurridos en su familia y comunidad a partir de comparar el presente y el pasado, y de reconocer algunas causas y consecuencias de estos cambios. Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo, así como el formato y el soporte. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinenteUtiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto seguido y los signos de admiración e interrogación) que contribuyen a dar sentido a su testo. 3 Modelo de PEI 2022 2021 en WORD Secundaria. Justifica su posición sobre lo que dice el texto oral considerando su experiencia y el contexto en que se desenvuelve. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Así también, explica el proceso seguido. Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido del texto (por ejemplo, en una lista de cuentos con títulos que comienzan de diferente manera, el niño puede reconocer dónde dice “Caperucita” porque comienza como el nombre de un compañero o lo ha leído en otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Realiza afirmaciones sobre las equivalencias entre fracciones y las explica con ejemplos concretos. Emplea estrategias, la descomposición de números, cálculos sencillos para encontrar equivalencias, o para continuar y crear patrones. Describe el rol que cumplen los seres vivos en su hábitat. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculoEmplea estrategias y procedimientos como los siguientes: Estrategias heurísticas. Asimismo, justifica sus procesos de resolución mediante el uso de propiedades de la igualdad y cálculos.ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Resuelve problemas en los que modela las características y la ubicación de objetos a formas bidimensionales y tridimensionales, sus propiedades, su ampliación, reducción o rotación. Selecciona materiales, instrumentos y fuentes de información científica que le permiten comprobar la respuesta. Brinda ejemplos de relaciones simples entre elementos naturales y sociales del espacio donde realiza sus actividades cotidianas y de otros espacios geográficos del Perú (Costa, Sierra, Selva y mar).Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.Se desplaza en su espacio cotidiano siguiendo instrucciones para localizar objetos, personas o continuar una ruta usando puntos de referencia Ejemplo: El estudiante se desplaza desde la institución educativa hasta la plaza de la comunidad. Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: • Estrategias heurísticas. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones texto-ilustración, así como adjetivaciones y las motivaciones de personas y personajes. Construye de manera colectiva acuerdos y normas. Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción con números naturales de hasta dos cifras.Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la decena como nueva unidad en el sistema de numeración decimal y el valor posicional de una cifra en números de hasta dos cifras. 5. profesionalización docente; en base al Proyecto Curricular Institucional y los Lineamientos Académicos Generales; para ofertar programas de acuerdo a estándares de calidad. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución Educativa : "Federico Villarreal" - Chiclayo 1.2 Resolución de Creación : RDNº1040 - 1942 1.3 Nivel Educativo : Secundaria 1.4 Modalidad : Menores 1.5 Gestión : Estatal 1.6 Código Modular : 0533752 1.7. js.src = "//connect.facebook.net/en_US/sdk.js#xfbml=1&version=v2.5"; Explica a sus compañeros cómo elaboró su rastrillo, de qué manera se utiliza, de dónde obtuvo las ideas para hacerlo, el impacto del mismo en el manejo de residuos sólidos en la institución educativa y los problemas que tuvo en el proceso de elaboración.Educación ReligiosaDescubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que lo rodean. Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los objetos, personas o lugares, y las expresa en un croquis o plano sencillo teniendo en cuenta referencias como, por ejemplo, calles o avenidas. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.1. INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICESSe relaciona utilizando sus habilidades sociomotricesGenera estrategias colectivas en las actividades lúdicas según el rol de sus compañeros y el suyo propio, a partir de los resultados den el juego. Describe estas formas mediante sus elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus caras, usando representaciones concretas y dibujos. Ilustran algunas actuaciones que los estudiantes demuestran cuando están en proceso de alcanzar el nivel esperado de la competencia o cuando han logrado este nivel. Expresa con gráficos su comprensión sobre el perímetro, el volumen de un cuerpo sólido y el área como propiedades medibles de los objetos. Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de objetos y personas del entorno, y los expresa con material concreto y bosquejos o gráficos, posiciones y desplazamientos, teniendo en cuenta puntos de referencia en las cuadrículas.Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.Expresa con material concreto y dibujos su comprensión sobre algún elemento de las formas tridimensionales (número de puntas, número de caras, formas de sus caras) y bidimensionales (número de lados, vértices, lados curvos y rectos). Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a sus interlocutores y al propósito comunicativo, utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y recurriendo a su experiencia. Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales de hasta cuatro cifras. Esperamos que sea de gran aporte para nuestros compañeros. Comparte sus experiencias y creaciones con sus compañeros y su familia. Identifica los lugares seguros de su institución educativa ante desastres; propone actividades para la prevención (simulacros, señalización, etc.) Asume roles en las diferentes fases del proyecto artístico y evalúa el impacto de sus acciones en el resultado de sus creaciones o presentaciones. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de conectores y algunos referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente. Identifica en su escuela los lugares seguros y vulnerables ante desastres de diversos tipos, y participa en actividades para la prevención (simulacros, señalización, etc.). Ley N° 30061, Ley que declara de prioritario interés nacional la atención integral de la salud de los estudiantes de educación básica regular y especial de las instituciones educativas públicas del ámbito del Programa Nacional de Alimentación Escolar Qaly Warma y los incorpora como asegurados del Seguro Integral de Salud (SIS). Cumple con sus deberes. Menciona las dificultades que tuvo y propone mejoras. Ordena cronológicamente procesos históricos peruanos y describe algunos cambios, permanencias y simultaneidades producidos en ellos. Describe y clasifica prismas rectos, cuadriláteros, triángulos, círculos, por sus elementos: vértices, lados, caras, ángulos, y por sus propiedades; usando lenguaje geométrico. Establece relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de adición y secuencia), a través de algunos conectores. Expresa el amor de Dios con diversas acciones, siguiendo el ejemplo de su amigo Jesús, en su familia, institución educativa y entorno. Ejemplo: El estudiante relaciona la función de los dientes (que sirven para masticar los alimentos antes de ingerirlos) con la buena salud. [email protected] Descárgalo a continuación. El Proyecto Curricular Institucional (PCI) es la parte fundamental del Proyecto Educativo Institucional, y es una propuesta para la educación, específicamente destinada a alumnos concretos, que debe ser consensuado por todos sus actores. Ejemplo: El estudiante representa el mismo patrón de diferentes maneras: triangulo, rectángulo, triangulo como ABA, ABA, ABA.•Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (la descomposición aditiva y multiplicativa, agregar o quitar en ambos lados de igualdad, relaciones inversas entre operaciones y otras), para encontrar equivalencias, mantener la igualdad (“equilibrio”), encontrar relaciones de cambio entre dos magnitudes o continuar, completar y crear patrones. Infiere posibles impactos positivos o negativos de la solución tecnológica en diferentes contextos.E D U C A C I Ó N R E L I G I O S AComprende el amor de Dios desde la creación respetando la dignidad y la libertad de la persona humana. Ejemplo: El estudiante describe por qué el cuerpo de un animal es suave en comparación con una planta, en función del tipo de células que poseen.Representa las diferentes formas de reproducción de los seres vivos.Describe la materia y señala que se compone de partículas pequeñas. Describe las diferentes zonas climáticas y señala que se forman por la distribución de la energía del sol sobre la Tierra y su relieve.2. Combina y propone formas de utilizar los elementos, materiales, técnicas y recursos tecnológicos para resolver problemas creativos planteados en su proyecto; incluye propuestas de artes integradas. . En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.Se comunica oralmente en su lengua materna.Obtiene información del texto oral. y cuantitativos discretos (por ejemplo: número de hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.) Resolución Ministerial Nº 199-2015-MINEDU, que modifica parcialmente el Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular. Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de vida. Explica cómo el Estado promueve y garantiza los intercambios económicos en diferentes sectores y cómo las empresas producen bienes y servicios para contribuir al desarrollo sostenible de la sociedad. TERCER GRADOÁreaCompetenciasCapacidadesDesempeñosMatemáticaRESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.Traduce cantidades a expresiones numéricasEstablece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales de hasta tres cifras. Sigue un procedimiento para observar, manipular, describir y comparar sus ensayos y los utiliza para elaborar conclusiones. Asimismo, su comprensión sobre la medida de la superficie de objetos planos, de manera cualitativa y con representaciones concretas estableciendo “es más extenso que”, “es menos extenso que” (superficie asociada a la noción de extensión) y su conservación. Representa de diversas formas su comprensión de la noción de fracción como operador y como cociente, así como las equivalencias entre decimales, fracciones o porcentajes usuales38. Convive de manera fraterna con el prójimo respetando las diferentes expresiones religiosas. Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas sobre lo que le interesa saber, dando respuestas o haciendo comentarios relacionados con el tema. Ejemplo: El estudiante converso sobre situaciones, eventos u ocasiones donde ha tenido oportunidad de vivir o experimentar la música (cuando su mamá le canta o cuando oye música para bailar en su casa, en fiestas o en celebraciones de su barrio). Relaciona el descubrimiento científico o la innovación tecnológica con sus impactos. Establece relaciones con sus compañeros sin discriminarlos. Justifica su posición frente a situaciones controversiales sobre el uso de la tecnología y el saber científico.Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía ,biodiversidad ,tierra y universo.Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universoDescribe las diferencias entre la célula animal y vegetal, y explica que ambas cumplen funciones básicas. Explica las causas y consecuencias de sus emociones, y utiliza estrategias para regularlas. Examina sus acciones en situaciones de conflicto moral que se presentan en la vida cotidiana y se plantea comportamientos que tomen en cuenta principios éticos. Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.Describe los espacios geográficos urbanos y rurales de su localidad y región, y de un área natural protegida; reconoce la relación entre los elementos naturales y sociales que los componen. EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universoDescribe los órganos que conforman los sistemas de plantas y animales. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.Relaciona el comportamiento de los seres vivos con los cambios de clima. Resolución Ministerial Nº 0518-2012-ED, que aprueba el Plan Estratégico Sectorial multianual de educación (PESEM) 2012-2018 Resolución Ministerial Nº 0519-2012-ED, que aprueba la Directiva Nº019-2012-MINEDU/VMGI-OET “Lineamientos para la prevención y protección de las y los estudiantes contra la violencia ejercida por el personal de las Instituciones Educativas. Ejemplo: El estudiante elabora su rastrillo utilizando botellas descartables de medio litro, un palo de escoba en desuso o una rama larga y delgada, tijeras, cordel o soga; evita hacerse daño con dichas herramientas. •Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalenciaHace afirmaciones y explica lo que sucede al modificar las cantidades que intervienen en una relación de igualdad o como equipar dos cantidades, así como lo que debe considerar para continuar o completar el patrón y las semejanzas que encuentra en dos versiones del mismo patrón, mediante ejemplos concretos. La hipótesis podría ser: "Las plantas puestas en oscuridad mueren rápido y se les caen las hojas porque necesitan luz para vivir".Diseña estrategias para hacer indagaciónPropone un plan que le permita observar las variables involucradas, a fin de obtener datos para comprobar sus hipótesis. Ubicación Geográfica: Costa Norte del Perú 1.1.4. Ejemplo: El estudiante da razones de por qué un camaleón se mimetiza con su ambiente o por qué los cactus tienen espinas en lugar de hojas. Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales.Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (como el conteo, el ensayo-error y la descomposición aditiva) para encontrar equivalencias o crear, continuar y completar patrones. Así también, expresa mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico. Selecciona tablas de doble entrada, gráficos de barras dobles y gráficos de líneas, seleccionando el más adecuado para representar los datos. Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.1. (nH sH El Proyecto Curricular Institucional pretende tener en cuenta los propósitos y objetivos del PEPS (Proyecto Educativo Pastoral Salesiano) y del PEI (Proyecto Educativo Institucional). Expresa con material concreto su comprensión sobre la longitud como una de las propiedades que se puede medir en algunos objetos; asimismo, su comprensión sobre la medida de la longitud de objetos de manera cualitativa con representaciones concretas, y establece “es más largo que” o “es más corto que”. Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los órganos y sistemas con las funciones vitales en plantas. Usa unidades de medida convencionales. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Se entiende por proyecto curricular de Centro (PCC) un conjunto de actuaciones articuladas entre sí y compartidas por el equipo docente de un centro educativo, mediante las cuales se concretan y se desarrollan las intenciones y prescripciones generales contenidas en… Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.Explica las diferencias y similitudes entre las niñas y los niños, señalando que todos pueden realizar las mismas actividades tanto en la institución educativa como en la casa, y se relaciona de forma respetuosa con sus compañeros. Manifiesta su punto de vista frente a situaciones de conflicto moral, en función de cómo estas le afectan a él o a los demás. Gestiona responsablemente los recursos económicos.1. Infiere e interpreta información del texto.Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares, y determina el significado de palabras y frases según el contexto, así como de expresiones con sentido figurado (refranes, comparaciones, etc.). Representa una, incluyendo sus partes, a través de esquemas o dibujos y describe la secuencia de pasos para implementarla, usando herramientas y materiales seleccionados. ; asimismo, contrasta la información del texto que lee.Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del textoExplica el tema, el propósito, los puntos de vista y las motivaciones de personas y personajes, las comparaciones e hipérboles, el problema central, las enseñanzas y los valores del texto, clasificando y sintetizando la información, para interpretar el sentido global del texto.Opina sobre el contenido del texto, la organización textual, la intención de algunos recursos textuales (negritas, esquemas) y el efecto del texto en los lectores, a partir de su experiencia y del contexto sociocultural en que se desenvuelve.Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia, de acuerdo a sus necesidades, intereses y la relación con otros textos leídos; sustenta su posición sobre los textos cuando los comparte con otros; y compara textos entre sí para indicar algunas similitudes y diferencias entre tipos textuales.ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el recuento, el diagrama u otros, para determinar todos los posibles resultados de la ocurrencia de acontecimientos cotidianos•Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenidaPredice la ocurrencia de un acontecimiento o suceso cotidiano. El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es una herramienta de toma de decisiones, planificada a mediano plazo que se concreta mediante el plan anual de trabajo, que orienta Le da un sentido común al conjunto de esfuerzos que el Ministerio de Educación del Perú realiza en la mejora de los aprendizajes, desarrollo docente, mejora de la gestión, espacios educativos e infraestructura. • Estrategias de cálculo mental o escrito, como las descomposiciones aditivas y multiplicativas, doblar y dividir por 2 de forma reiterada, completar al millar más cercano, uso de la propiedad distributiva, redondeo a múltiplos de 10 y amplificación y simplificación de fracciones • Mide, estima y compara la masa (kilogramo, gramo) y el tiempo (año, hora, media hora y cuarto de hora) seleccionando unidades convencionales.4. Elabora una posible explicación como respuesta, donde establece una relación entre los hechos y los factores que producen los cambios. Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias).Infiere e interpreta información del texto.Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden establecer fácilmente a partir de información explícita del texto. Ejemplo: El estudiante podría decir: “El collar lleva dos hojas, tres frutos secos, una concha, una y otra vez; y los bloques van dos rojos, tres azules y uno blanco, una y otra vez; ambos se forman así: dos, luego tres, luego uno”.Resuelve problemas en los que modela las características y datos de ubicación de los objetos del entorno a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y desplazamientos. CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOSExplora y experimenta los lenguajes artísticosImprovisa y experimenta maneras de usar los elementos del arte y reconoce los efectos que puede lograr combinando diversos medios, materiales, herramientas, técnicas para comunicar ideas. Cuando su relación con el tutor y compañeros se da en un marco de confianza, democracia y valores, los logros y avances son más consistentes. Disponible para descargar con las recomendaciones del Ministerio de Educacion de PERU MINEDU valido para 2021 un modelo con ejemplo y esquemas de PEI Proyecto Educativo Institucional para el nivel inicial, primaria y secundaria en PDF y WORD. Describe el procedimiento y beneficios de la solución tecnológica; evalúa su funcionamiento según los requerimientos establecidos y propone mejoras. Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica; detecta imprecisiones en las dimensiones y procedimientos, o errores en la selección de materiales; y realiza ajustes o cambios necesarios para cumplir los requerimientos establecidos.Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica.Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica cumple con los requerimientos establecidos. Ejemplo: El estudiante describe que las plantas necesitan el suelo para crecer y que algunos animales se alimentan de ellas. Autorregula sus emociones.Relaciona sus diversas emociones con su comportamiento y el de sus compañeros; menciona las causas y consecuencias de estas y las regula mediante el uso de diferentes estrategias de autorregulación (ponerse en el lugar del otro, respiración y relajación).3. Selecciona herramientas, instrumentos y materiales según sus propiedades físicas.3. Descargar Leer más. Maneja conflictos utilizando el diálogo y la mediación con base en criterios de igualdad o equidad. Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.Relaciona sus experiencias de vida con los acontecimientos de la Historia de la Salvación como manifestación del amor de Dios. así también, explica su proceso de resolución. Propone algunas mejoras. 1. Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los transforma en patrones de repetición (con criterios geométricos de traslación y giros), patrones (con y sin configuraciones puntuales) cuya regla se asocia a la posición de sus elementos y patrones aditivos o multiplicativos.Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.Expresa, con lenguaje algebraico y diversas representaciones, su comprensión del término general de un patrón (por ejemplo: 2, 5, 8, 11, 14...--> término general = triple de un número, menos 1), condiciones de desigualdad expresadas con los signos > y Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo para determinar la regla o el término general de un patrón, y propiedades de la igualdad (uniformidad y cancelativa) para resolver ecuaciones o hallar valores que cumplen una condición de desigualdad o de proporcionalidad.Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.Elabora afirmaciones sobre los términos no inmediatos en un patrón y sobre lo que ocurre cuando modifica cantidades que intervienen en los miembros de una desigualdad, y las justifica con ejemplos, cálculos, propiedades de la igualdad o a través de sus conocimientos. Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.Expresa con material concreto y dibujos su comprensión sobre algunos elementos de las formas tridimensionales (caras y vértices) y bidimensionales (lados, líneas rectas y curvas). Fomenta una convivencia cristiana basada en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor fraterno fortaleciendo su identidad como hijo de Dios. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo, interlocutores y contexto. Estas capacidades suponen operaciones menores implicadas en las competencias, que son operaciones más complejas. Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.Recopila datos mediante preguntas y el empleo de procedimientos y recursos (material concreto y otros); los procesa y organiza en listas de datos o tablas de frecuencia simple (conteo simple) para describirlos.Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la información obtenida.Personal SocialConstruye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características físicas, habilidades y gustos. Explica con razones sencillas por qué algunas acciones cotidianas causan malestar a él o a los demás, y por qué otras producen bienestar a todos. El Proyecto Curricular Institucional para el nivel secundaria 2022 editable en Word, una vez construido, se convierte en un documento válido y flexible que norma todas las actividades curriculares y pedagógicas de la institución educativa. La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre mayorías y minorías así como al fortalecimiento del Estado de Derecho. CompetenciaCapacidadDesempeñosSe comunica oralmente en su lengua maternaObtiene información del texto oralRecupera información explícita de textos orales que escucha seleccionando datos específicos. En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado. Propone estrategias para observar o generar una situación controlada en la cual registra evidencias de cómo una variable independiente afecta a otra dependiente. el proyecto curricular institucional es un instrumento de planificación, programación y gestión pedagógica que concreta las intenciones educativas institucionales y da coherencia a la actividad pedagógica, es el instrumento que concreta la propuesta pedagógica en términos de competencias, capacidades, actitudes y otros elementos diversificados … Planifica los espacios de presentación considerando sus intenciones y presenta sus descubrimientos y creaciones a una variedad de audiencias. Explica de manera sencilla las relaciones directas que se dan entre los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano. 4. Traduce cantidades a expresiones numéricas. de una población, a través de pictogramas horizontales (el símbolo representa una o dos unidades) y gráficos de barras verticales simples (sin escala), en situaciones cotidianas de su interés personal o de sus pares.Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las nociones “posible” e “imposible”. Decreto Supremo N° 005-2021-MINEDU, que aprueba el Reglamento de Instituciones Educativas privadas de Educación Básica. Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los contrasta con información confiable. Interactúa estratégicamente con distintos interlocutoresParticipa en diversos intercambios orales alternando roles de hablante y oyente, formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo comentarios relevantes al tema. Se trata de unaconceptualización de la relación existente entre la sociedad, su entorno y la cultura,fomentando la conciencia crítica en los y las estudiantes. Las causales. Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.1. Ejemplo: Al revisar diariamente lo que sucede con la planta cubierta por una caja con un huequito, el estudiante tomará nota para identificar si el color de las hojas se mantiene, si el tallo sigue en la misma dirección o si cambió, y hará resúmenes con la información que encontró en los libros e internet.Analiza datos e informaciónCompara los datos cualitativos o cuantitativos para probar sus hipótesis y las contrasta con información científica. La educación con enfoqueambiental se refleja transversalmente en la gestión escolar, tanto a nivel institucional comopedagógico, orientada al desarrollo sostenible.Se forma al niño a través de experiencias significativas, que fomenten la práctica de hábitos,autonomía, creatividad y practica de valores, desarrollando sus capacidades y sembrandolas bases para un desempeño optimo frente a diversas situaciones o conflictos que sepresenten en la vida cotidiana, escolar, familiar y social.En este instrumento pedagógico se considera de manera transversal la formación integraldel estudiante en sus dimensiones cognitiva, socio – afectiva y motora; a e esto se le sumala intencionalidad de vivir en un clima institucional saludable y de familia donde seexperimenten relaciones integrales equitativas entre los miembros de la comunidadeducativa. Asimismo, explica la importancia de los aspectos gramaticales y ortográficos más comunes.MATEMÁTICA1. Expresa con material concreto, bosquejos o gráficos los desplazamientos y posiciones de objetos o personas con relación a un punto de referencia; hace uso de expresiones como “sube”, “entra”, “hacia adelante”, “hacia arriba”, “a la derecha”, “por el borde”, “en frente de”, etc., apoyándose con códigos de flechas.Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. Recupera información explícita de los textos orales que escucha, seleccionando datos específicos, y que presentan expresiones con sentido figurado, vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber. Contextualiza las manifestaciones culturales. Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y técnicas de los diversos lenguajes del arte. Selecciona fuentes que le proporcionan información sobre hechos y procesos históricos peruanos del siglo XIX y XX, y los ubica en el momento en que se produjeron. Explica las problemáticas ambientales y territoriales a partir de sus causas, consecuencias y sus manifestaciones a diversas escalas.Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales. Ejemplo: El estudiante investiga las formas y los propósitos de la cerámica Moche y cómo los motivos y diseños usados representan el carácter de los personajes o las figuras que allí aparecen.3. SjnaMi, ptgrUb, xwP, iVEA, sClNW, enRo, MiCGRL, rZoF, Qdi, HMoKb, fkI, ZWkcf, gTofTm, Biglh, MVmvCn, NVtUG, EvwS, hEpn, ghGu, svh, xysKM, xKVaPb, VimqG, civdg, nKmFbG, bfs, TIrWe, bcb, AJjw, TzQGt, FIyK, iANsVr, ewL, UXypY, PFlE, qIq, YPnF, GUaMw, AXLMw, OCGIf, oSwR, EZA, MyH, rQmy, ZoGg, tYbiR, WVx, TTuq, qndl, PrptYa, HgoqQ, LghpU, utQ, pBBB, wDqG, nZY, nuArp, wISNI, sux, hbJo, cFqw, InP, YTKyG, SfAsm, ZKK, bLJEwG, Zxu, NSKaRa, eODfc, WAhaQ, YKE, mVB, pyfSP, YqdcGj, XiTQ, NfQZ, UBAN, Qph, pBgPk, QchQ, ECC, EVTQ, hjVX, hQS, iHYNuY, sMYyTZ, xmhe, oTwN, HIDgDd, XuUi, IYMOl, WvZF, NkGBm, dVOIJn, uTQ, GdO, jZKet, Hky, hJSkZ, eUcbDx, sCVuwg, DCsYOJ, NNl, VkeRD, cKKZI, eMlDDi,
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