0000068471 00000 n 0000580641 00000 n Una vez definidos estos aspectos, se hará posible la tarea de elegir y diseñar instrumentos que integren la política educativa nacional, los requerimientos de formación que se demandan nacional y universalmente de nuestros estudiantes y los criterios de calidad que se trace el país para la educación de sus ciudadanos. Sistema colombiano de formación de educadores y lineamientos de política (1a ed.). Los resultados están expresados a través de una medida sintética que llamamos IICC (Índice Integral de Calidad de la Clase), la cual es el 14 En Cuba llamamos “trabajo metodológico”, al conjunto de acciones que se realizan en las escuelas con el objetivo de elevar la preparación científico - pedagógica de los docentes. Evaluación de desempeños docentes.pdf (288.4Kb) Date 2006-01. 1 13 Metodología para la evaluación del personal técnico de la docencia. 0000068007 00000 n Por ello, el subsistema requiere flexibilidad para integrar las resistencias y los conflictos, y resolver las tensiones. 0000063334 00000 n 0000812418 00000 n 2. Descargar ahora. Colombia 2016 LOS RETOS DE LA DIDÁCTICA: LECTURAS PARA EL SIGLO XXI, CENTRO INTERUNIVERSITARIO DE DESARROLLO – CINDA GRUPO OPERATIVO DE UNIVERSIDADES CHILENAS FONDO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL – MINEDUC – CHILE. �D����j�ai�37 �渉ѕ&f22�-k���RSi�HJ�4B�d��ɶ�G����� Q�÷����=<. Ahora bien, en lo que respecta a la relación formación-evaluación se advierte que centrar la educación en este último aspecto genera un desequilibrio que reduce el sentido crítico, reflexivo y de formación de la tarea pedagógica, en tanto lleva al educador casi que exclusivamente al lugar de la conciencia técnica y no de la conciencia reflexiva y transformadora, que encarna la concepción del educador desde la perspectiva sociocrítica en la cual se enmarca la concepción a que se refiere el párrafo anterior. PANEL: Sistemas nacionales de evaluación: lo que se ha ganado de la experiencia Como se puede apreciar, en ninguna de las tres etapas antes descritas se mostró a los directivos educacionales del país las mejores vías y métodos para realizar la evaluación del desempeño de los docentes con precisión, objetividad y especificidad. En esta etapa también se realizaron algunos avances conceptuales como por ejemplo el considerar que “la evaluación es un proceso ininterrumpido, constante que posibilita la educación y corrección de los evaluados en el propio desarrollo de su trabajo, es por ello que no puede reducirse solamente a la confección del certificado de evaluación, sino que requiere de la acción permanente del jefe con su subordinado, del señalamiento oportuno y preciso, cuando fuera necesario” 13 . Así las cosas, definir la práctica pedagógica implica ubicarla en el contexto en el que ella se hace discurso, pero, a la vez, en el fundamento que la ha configurado, lo que obliga, necesariamente, a considerar tanto el proceso en que se ha formado el maestro, como la forma en que se hace realidad de manera contextualizada esa formación en los espacios educativos. La práctica pedagógica: objeto de evaluación docente. Universidad Insurgentes, México. 0000585684 00000 n En este marco, la práctica pedagógica forma parte de una cultura (Quintero, 2008) que se configura en su discursividad y que tiene su lugar en "acciones situadas y localizadas, diferenciadas y particulares de acuerdo con [los contextos] en que se despliegan" (González, 2012, p. 19). 0000587852 00000 n 0000588009 00000 n Los resultados obtenidos por cada uno de estos actores deben mirarse de manera integral, por cuanto la evaluación del estudiante impacta el trabajo del docente, y, así mismo, al evaluar al docente, se necesita tener como referente la institución donde labora, su contexto, sus dinámicas y las maneras de gestionar el proceso educativo con el fin de generar cambios significativos en el sistema. <<9DC069B520AD9240AADE69F7E78C50A5>]/Prev 1220330>> Ficha de evaluacion del desempeño docente, 88% found this document useful, Mark this document as useful, 13% found this document not useful, Mark this document as not useful, Save Ficha de evaluacion del desempeño docente For Later, FICHA DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE, Escala de Valoración para Acción Pedagógica y Acción Tutorial, Marcar con un aspa la valoración que corresponda al indicador, de acuerdo con, Prevée el recojo de saberes previos de los estudiantes, Considera el uso del texto escolar para afianzar lo aprendido. Es decir, que es preciso contar con estándares . 0000072201 00000 n 0000583396 00000 n 0000568652 00000 n Nuestra Guía de Sugerencias y Observaciones para llenar los reportes de Evaluación Preescolar es la más actualizada y completa de nivel preescolar ya que está basada en los lineamientos del Nuevo Modelo Educativo y con base en lo que hayas notado al realizar tus PLANEACIONES DE PREESCOLAR. La evaluación como instrumento de poder. 0000070803 00000 n Historias de maestros en Bogotá (1a ed., pp. Delimitar los procesos de formación como parte del subsistema de evaluación del desempeño del docente requeriría no solo reconocer la titulación del maestro, sino su capacidad para convertir su práctica pedagógica en el insumo fundamental para actualizar sus saberes, compartirlos y recontextualizarlos. 3. 0000006486 00000 n Ley N º 28628 Ley que regula la participación de los PPFF. Correo electrónico: otapiero@udistrital.edu.co, *** Universidad Libre de Colombia, Bogotá, Colombia. endobj En dela primera parte de esta aula docente se fundamentó la dos evaluación de las competencias y se analizaron los Correo electrónico: jmoranbarrios25@gmail.com diferentes métodos de evaluación del desempe˜no. 0000571380 00000 n Informe final del proyecto de investigación y desarrollo: Hacia la construcción de una política deformación de maestros. La acción del educador configura un entramado de procesos, apropiaciones, enfoques y contextos diversos que se expresan en la práctica pedagógica y se desarrollan con poblaciones diferentes. Esa es una de las razones por las que el Instituto Central de Ciencias Pedagógicas en la persona de este autor se propuso realizar una investigación encaminada al perfeccionamiento del sistema de evaluación del desempeño profesional de los docentes en Cuba, cuyos principales resultados se exponen en la próxima y última etapa. 0000060642 00000 n Así las cosas, el presente artículo se estructura en dos apartados centrales. Sin embargo, es tal la complejidad de su formulación y tanta la discusión que el país ha tenido en torno al tema que ameritaría un debate amplio y sustentado en el que tanto los académicos de la pedagogía como los maestros y el mismo Ministerio de Educación pudieran llegar a un acuerdo sobre la naturaleza de este objeto de evaluación. (archivos pdf) Evaluación Supervisión. Así mismo, constituyó una red regional de ocho países que analizaron versiones preliminares de los documentos mencionados. 0000587899 00000 n Como ya se planteó, la perspectiva que se propone oriente el proceso de evaluación es la formativa, desde la cual el sujeto que aprende es activo, reconoce su proceso y es consciente de sus acercamientos, aciertos y dificultades, y, a partir de ellos, busca generar adecuaciones y ajustes que posibiliten la transformación de los contextos en los cuales participa. Santo Domingo: III Reunión Técnica Estrategia Regional sobre Docentes. Ahora bien, delimitar los procesos que constituyen el ejercicio profesional del maestro que se hacen evidentes en su práctica pedagógica lleva consigo la definición de los múltiples escenarios en que se desenvuelve el maestro y que se convierten, a su vez, en los escenarios en los que se hace posible la evaluación de su desempeño, aspecto del cual se enunciarán a continuación algunas ideas generales. 88% (8) 88% encontró este documento útil (8 votos) 16K vistas 3 páginas. 0000008130 00000 n Además de estar centrada en la práctica pedagógica del maestro y de atender a los principios de justicia y pertinencia, la evaluación docente ―dicen los comisionados― debe ser formativa, lo cual significa que debe estar orientada a identificar las fortalezas y debilidades, y a proporcionar herramientas y oportunidades reales de formación y de desarrollo profesional del docente que conduzcan al mejoramiento. Revista Investigación en la Escuela, 20, 23-38. Pruebas objetivas estandarizadas y test sobre desarrollo humano 4. Los usuarios de dispositivos táctiles pueden explorar tocando la pantalla o . Contraste las respuestas entregadas por el docente con las desarrolladas por usted. • Conducta social que se observa en los educandos puesta de manifiesto en su interés por el estudio, autodisciplina, hábitos de cortesía, de respeto, higiénicos, formas de expresión, uso del uniforme y sus atributos, cuidado de la propiedad social e individual, en la educación para el trabajo y en la educación patriótico - militar. 12 de Julio de 2016; Aprobado: Calificación: Representación del logro en el aprendizaje a través de un proceso de evaluación, que permite transmitir un significado compartido respecto a dicho 0000056919 00000 n Si la mirada es social y pedagógica, el subsistema se centraría en lo que hace el maestro, por qué lo hace, para qué lo hace, cómo lo hace y cuándo lo hace (Rodríguez, 2014), sin olvidar la responsabilidad que tiene con la formación de los niños y jóvenes del país. La Comisión Técnica Nacional MEN-Unesco/Orealc ha hecho la tarea de reflexionar sobre lo que sus miembros consideran pertinente para la evaluación del desempeño de los maestros del país y confía en que estas ideas puedan ser discutidas hasta llegar a una concertación nacional frente a la posibilidad de consolidar un subsistema nacional de evaluación del desempeño docente. Magazine: Valdes - Evaluacion del desempeno del docente.pdf. Universidad Tecnológica Centroamericana UNITEC, Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es, Efectividad del modelo de evaluación del desempeño docente por competencias del departamento de inglés, Ceutec-Tegucigalpa. Lo dicho en el anterior párrafo concierne al saber que fundamenta la formación teórica de un maestro contemporáneo, sin embargo, como se ha dicho líneas atrás, este saber teórico que fundamenta la disciplina pedagógica se hace real en su práctica a través de la discursividad que transita la cotidianidad de la escuela y que el educador actualiza a partir tanto de su contextualización en la cultura en la que interactúa como de la reflexión sobre cada uno de los componentes del saber pedagógico. Bligoo PEIDSA. 0000004662 00000 n <>/XObject<>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI] >>/MediaBox[ 0 0 612 792] /Contents 4 0 R/Group<>/Tabs/S>> [ Links ], Isoré, M. (marzo, 2010). 0000574600 00000 n • Prestigio que posee en su centro laboral y en la sociedad. 0000066142 00000 n Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/229322, 720.#.#.a: Castañeda López, Miriam, asesor, 245.1.0.a: Una experiencia de evaluación del desempeño docente en el nivel superior, 506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a Acosta Moreno, Noemi Yosellyn. ciudadanía número 1.102.851.617, de Sincelejo, presto sus servicios en esta Institución como Docente en el área de matemáticas en el horario de 6:30 a.m. a 12:30 p.m. Desde el 15 de enero hasta el 6 de diciembre de 2019. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-ND 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es, fecha de asignación de la licencia 2014, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio en bidi@dgb.unam.mx, 884.#.#.k: https://ru.dgb.unam.mx/handle/DGB_UNAM/TES01000711559, license_url: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es, , Tesis, y cosechado de Repositorio de la Dirección General de Bibliotecas y Servicios Digitales de Información, Acosta Moreno, Noemi Yosellyn. 0000581035 00000 n 0000580577 00000 n Rueda Beltrán: La evaluación del desempeño docente… modelo de las competencias para realizar reformas escolares, rediseños curriculares, revisiones a las estrategias didácticas, y a las formas y funciones de la evaluación. No de otra manera será posible, en un tema tan crítico como el de la evaluación de los docentes, ir tanto configurando una cultura de la evaluación que permita el giro necesario para superar la concepción tan arraigada en nuestro país de la evaluación-sanción, como consolidando un nuevo orden de representación social que permita entender la evaluación como mejoramiento. 0000062712 00000 n 0000064204 00000 n la prospectiva del contexto, racionalizando su estructura y optimizando la formación del estudiante OE 07. La mayoría de estos métodos utilizan 2 tipos de instrumentos: listas de vericación o de cotejo (checklist) y escalas Presentamos a continuación los cinco Instrumentos para la Evaluación del Desempeño Docente, vigentes a partir de este año (Resolución SED Nº 270/2004). 0000061135 00000 n • Interés demostrado y resultados alcanzados en su superación profesional. 0000585620 00000 n This paper accounts for the process that led to the construction of a public policy about teaching assesment in Colombia. 0000064328 00000 n Considerar que todo el subsistema puede integrarse en una línea continua de acontecimientos. [ Links ], Santos Guerra, M. A. Ricardo Vanni, se señala un desempeño del docente muy satisfactorio. Schmelkes (2013) plantea que las evaluaciones de docentes que toman en cuenta varios factores y diversos instrumentos, cuya información se triangula para obtener una visión más holística del desempeño docente, parecen ser las que son capaces de evaluar de mejor forma el rendimiento de los alumnos ―y por tanto son más justas― y mejor aceptadas por los docentes. Evaluación de la calidad en el desempeño docente, realizada por los alumnos, relativa a las actividades de apoyo al aprovechamiento escolar y a la enseñanza (máximo 5 grupos por ciclo). 0000066608 00000 n • Disciplina laboral. De la Torre, S., Oliver Vera, C. y Sevillano García, M. L. (2008). 0000060758 00000 n 77-100). Academia.edu no longer supports Internet Explorer. Una propuesta de trabajo: Taller para la evaluación del desempeño docente En el marco del proceso de autoevaluación, desde la . 0000063084 00000 n 550 0 obj <> endobj Sin embargo, como rasgo distintivo de esta etapa hay que señalar que se logró construir y consensuar un conjunto de estándares de desempeño didáctico en las clases, que se incorporó a una guía de observación estructurada, cuyo uso se ha generalizado en todo el país; se elaboró una base de datos en ACCES para registrar en la misma el resultado de todas las observaciones y se elaboraron diferentes consultas a dicha base que permiten realizar análisis periódicos del comportamiento de las invariantes didácticas contempladas en la referida guía de observación. Evaluación del Desempeño Docente . En el ANEXO I de esta ponencia puede verse la guía de observación a la que hemos hecho referencia. 0000068874 00000 n 1 0 obj [ Links ], Unesco (2012). Revisemos opiniones sobre el concepto de evaluación de desempeño, teniendo a focalizarlo en la profesión docente. 0000000016 00000 n Guardar Guardar Ficha de evaluacion del desempeño docente para más tarde. Una mirada al trabajo de evaluación docente. 0000051499 00000 n Administración y Negocios / Business & Management. 0000581099 00000 n 0000061854 00000 n BASES LEGALES Ley N º 28044 Ley General de Educación. :H�IQ�j��v?�n5x��nH��A�ģ۴�7�#���4b,���f��CY7Z6 2 0 obj %PDF-1.5 0000574728 00000 n autoridad sobre la evaluación del personal docente. 0000576036 00000 n 0000067545 00000 n En los procesos y planos en los que se desarrolla su acción pedagógica se expresa el mundo complejo del quehacer educativo compuesto por diversos elementos que constituyen un todo relacionado de forma dependiente, interdependiente o de manera interactiva según distintos modos de articulación de los procesos con los contextos. Descargue como DOC, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd. [ Links ], Quintero, J. 0000070739 00000 n startxref 0000582020 00000 n The purpose of this study was to develop and implement a teaching tool for monitoring curricular English teachers based on competency assessment model to more accurately assess the performance of teachers in the EFL (English as a Foreign Language) department. 0000582416 00000 n En la segunda fase, con el fin de generar conocimientos, criterios y capacidades que contribuyeran al fortalecimiento de la toma de decisiones sobre los docentes a favor de la calidad de la educación, Unesco-Orealc propuso siete líneas de acción, una de las cuales era la conformación de comisiones técnicas nacionales, con el fin de avanzar en la consolidación de la política propia de cada país. The instrument defines the skills needed to evaluate teachers: Performance Evaluation from the academic labor and research perspective, as well as teacher qualifications such as achievement orientation, technical, educational, student-oriented, and language skills. 0000581494 00000 n %PDF-1.4 0000064452 00000 n xref Por esa razón, uno de los principales esfuerzos realizados en esta etapa ha estado dirigido a la especificación de los mismos y al diseño de ejemplos de técnicas e instrumentos específicos para su implementación. 0000812022 00000 n Desde la apertura, la flexibilidad, la libertad y la actitud participativa que sustenta un diálogo de calidad, se construye el conocimiento sobre la realidad educativa evaluada. 0000064516 00000 n 0000059526 00000 n <>stream 0000061523 00000 n 0000066078 00000 n (Tesis de Licenciatura). 0000065610 00000 n En lo que concierne a los procesos de mediación, dos elementos nos ayudan a delimitar su carácter en la práctica pedagógica. Considerado en estos términos, para que la articulación del subsistema de evaluación del desempeño del docente con el sistema de formación sea una realidad, se requiere armonizar su desarrollo actual alrededor de los siguientes atributos: Lo global, definido como la capacidad del subsistema para integrar la magnitud de las dimensiones del desempeño del docente. Cuarta etapa: De 2002 a 2005 Una de las principales deficiencias del sistema de evaluación del desempeño docente en nuestro país estaba relacionada con los métodos y procedimientos utilizados para su aplicación práctica. Abstract. ), Para comprender la escuela pública desde sus crisis y posibilidades (pp. Ahora bien, asumir este enfoque obliga necesariamente a convocar las voluntades de quienes de una u otra forma han definido hasta el momento el derrotero de una política pública, pero no para dar continuidad a una toma de decisión de espaldas al marco democrático en que se fundamenta la nación, sino, por el contrario, de cara a las posibilidades de consolidar soberanía democrática que, como afirma Majone, encuentra su razón de ser en los procesos de discusión, debate, racionalización, justificación, construcción argumentativa y búsqueda de la adhesión (Majone, 1997, citado en Montoya, 2013). 0000586538 00000 n . Madrid: Las Rozas. Sorry, preview is currently unavailable. Si es una mirada económica, el resultado o el producto del subsistema puede establecerse en términos de una relación entre la calidad del docente y la calidad de la educación, en la que el estudiante es el articulador de esa relación. ARTÍCULO ORIGINAL. 0000071671 00000 n Evaluación del desempeño y carrera profesional docente: un estudio comparado entre 50 países de América y Europa Corporate author : UNESCO Office Santiago and Regional Bureau for Education in Latin America and the Caribbean Person as author : Robalino Campos, Magaly En la primera etapa de esta estrategia se elaboró un estado del arte sobre políticas docentes en la región, y un conjunto de criterios y orientaciones sobre el tema. La evaluación del desempeño docente es uno de los pilares que pueden sustentar la calidad del sistema educativo, en este sentido destacó el aporte del Departamento de Evaluación Educativa de la . [ Links ], Ministerio de Educación Nacional (2008). [...] un proceso continuo, ordenado y sistemático de recogida de información cuantitativa y cualitativa que responde a ciertas exigencias, obtenida a través de diversas técnicas e instrumentos que tras de ser cotejada o comparada con criterios establecidos permite emitir juicios de valor fundamentados que faciliten la toma de decisiones y que afecten el objeto evaluado. [ Links ], González, M. (2012). 0000075788 00000 n (Ferreres Pavía, 2006, p.174). Teaching performance assessment in this country has been a controversial issue during the last decades, as it is one of the tools favored by the government to impact the quality of education. Además que existe una correlación .578 entre los años de servicio del docente y . El docente juega un papel importante en la evaluación del desempeño, dado que debe pasar de una evaluación memorista a una evaluación relevante e integradora. Estado de la cuestión. ݃ . 0000075834 00000 n Evaluación Pérdida de Aptitudes . Diálogos, 5(7), 5-22. 0000075869 00000 n En los últimos 25 años la política de calidad ha estado presente en los planes de Gobierno, articulada al fortalecimiento de la capacidad docente. DOCUMENTO DE TRABAJO 4 a. El estilo de enseñanza del profesor no coincide con los estilos de aprendizaje de los alumnos. * Universidad Externado de Colombia, Bogotá, Colombia. 21 de Diciembre de 2016, Este es un artículo publicado en acceso abierto bajo una licencia Creative Commons, De la Torre De la Torre, Oliver Vera y Sevillano García, 2008. 0 ratings 0% found this document useful (0 votes) 5 views 5 pages. (6 de noviembre, 2004). 2 0 obj Your file is uploaded and ready to be published. 0000062216 00000 n JavaScript is disabled for your browser. Como puede verse, la concepción de evaluación docente es un asunto que reviste cierta complejidad en su definición, pues la tarea misma implica ya un asunto ideológico y político en cuanto es una actividad directamente unida a la toma de decisiones que busca solucionar una problemática y afecta a una colectividad. 0000067076 00000 n Conclusiones 0000067012 00000 n Buscando la calidad y la innovación. 0000065674 00000 n 0000062464 00000 n Agr. 0000005873 00000 n 0000005126 00000 n La evaluación del desempeño docente es considerada un componente primordial para garantizar la calidad de la enseñanza en el sistema educativo; no se trata sólo de evaluar con fines de selección y contratación inicial, sino que actualmente se considera un medio para el desarrollo profesional del docente. Ficha de Evaluacion Del Desempeño Docente. [ Links ], Saldarriaga Vélez O. J. y Sáenz Obregón, J. Para calificar la observación se deben analizar los apuntes y emplear las rúbricas. N . (2008). [ Links ], Martínez Bonafé, J. El maestro de hoy ha traspasado las fronteras del aula y ha venido interactuando en escenarios que demandan de su saber como intelectual de la educación y de su papel como actor social. 0000584248 00000 n 1.4 La acción docente en entornos virtuales 2. Los padres de familia tendrían que saber qué es lo que el maestro se está proponiendo desde el punto de vista educativo y qué es lo que espera de ellos. 0000583794 00000 n Observación de clases 2. RESUMEN HORAS DE TRABAJO DEL ALUMNADO MODALIDAD NO PRESENCIAL Encuentros virtuales programados Trabajo o actividades autónomas Video-conferencia Foros virtuales Elaboración de trabajos individuales o grupal Estudio: preparación de la evaluación 20h 20h 40h 70h CRÉDITOS ECTS: 6 EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN alcanzaban resultados insatisfactorios, es decir se le puso énfasis especial en el “pago por mérito”. Fre Chi An. de campo ofrece una enorme gama de aplicaciones, pues ciones siguientes: permite evaluar el desempeño y sus causas, planear, con. [ Links ], Montoya, M. (2013). Entre estos procesos encontramos tres que ameritan ser delimitados con precisión si quieren convertirse en objetos específicos de la evaluación de la práctica pedagógica: mediación, formación e interacción. • Preparación para el desarrollo del trabajo. Esta comisión discutió en su primera fase sobre los temas de formación continua y posgradual de docentes, y sobre evaluación de desempeño docente. Autoevaluación U 9 Sobre la observación de clases La observación periódica de las clases del docente, el que había sido históricamente en nuestro país el método fundamental para evaluar el desempeño de los docentes, continúa siéndolo. • Dominio metodológico y del contenido de enseñanza que debe impartir. The 15 teachers were evaluated with the new instrument which found various areas for improvement and provides criteria for follow up activities. Rossi y Freeman (citados en Martínez Reyes, 2011, p. 6) señalan que la evaluación es "una actividad política y de dirección, una entrada al complejo mosaico desde el cual las decisiones políticas emergen para planificar, diseñar, implementar y continuar programas para mejorar la condición humana". [ Links ], Martínez Reyes, N. (febrero, 2011). • Estimular el buen desempeño del docente y del directivo docente • Facilitar su propio reconocimiento y valoración sobre su queha- En la misma dirección, el documento del Ministerio acerca del Sistema Colombiano de Formación de Educadores considera que: en la evaluación formativa el sujeto que aprende es activo, reconoce su proceso y es consciente de sus acercamientos, aciertos y fallos en el aprendizaje; busca comprender la retroalimentación, se autoevalúa y recoge los criterios o impresiones de la evaluación de sus pares y formadores. La Evaluación de Desempeño Docente 2017 (EDD2017), se concibe en el marco de un sistema integral, que abarca un conjunto de mecanismos diversos que permite definir el grado en que las personas contribuyen al logro de los estándares profesionales requeridos para el cargo que ocupan, así como para los objetivos de la . 0000568540 00000 n 0000669689 00000 n En este sentido, el 1. 0000060904 00000 n U. Ahora bien, en lo que respecta a los procesos de formación, la práctica pedagógica obliga al ejercicio permanente de actualización reflexionada acerca de los diversos saberes que implican el accionar del maestro en el contexto educativo y que entrecruzan el saber pedagógico con el saber disciplinar: currículo, pedagogía, modelos pedagógicos, saberes disciplinares, didáctica, evaluación, política educativa, gestión del conocimiento, entre otros. Si a esta evaluación formativa se le acompaña de una evaluación diagnóstica, se configurará una herramienta para pensar la educación, con la cual se buscarán opciones para el mejoramiento continuo que posibiliten la toma de decisiones frente a los fines, currículos, problemas educativos, procesos pedagógicos y todo aquello que interese a la educación. Igualmente, en este contexto surge la necesidad de plantear un subsistema de evaluación del desempeño de los educadores en Colombia articulado al Sistema Nacional de Evaluación (que contemple aprendizajes, instituciones, procesos educativos) y al Sistema Nacional de Formación de Educadores, cuya articulación sea el estatuto docente. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional. Por su naturaleza multidimensional, el subsistema contradice las proyecciones y genera resistencia, cual producirá tensiones y estas, a su vez, producirán crisis, crearán conflictos. Nuestros consejos también te indican el paso a paso de cómo elaborar un formato de evaluación para docentes: 1. Evaluación Personal en pase. Nombre: Elma Viviana Fuentes Gatica. De lo anterior se concluye que para definir el subsistema de evaluación del desempeño de los docentes es necesario: Rebatir las relaciones unicausales como principio de definición del subsistema, sus partes y sus modos de relación para favorecer la inclusión de dialécticas ecorganizacionales en su definición. 0000061790 00000 n 0000669506 00000 n de evaluación del desempeño docente 3 para las carreras profesionales de la PUCV. x��V�n�@}���G;����MR�R�F����"ND�����*?�c���93gn;L�i2��͟����Bs+ s�p|�I����>M˿���4�C�t~$I���ȆK�E1��܄И�V���G��{y�R��Z��u��+�R[ō9'G��%�G�������ܾ��\g챊�[9�}HȷA}��~�G2�M��#��'��l���E��ɍ��l���3\#Mi�TK���/զ��c�@a�a9�UK��]�_�e,���s�3���l�\d��G�p�u����2k�Es��C'�j_m�4?��X��Z procesos de retroalimentación y monitoreo del proceso de enseñanza, promoviendo de esta manera el progreso de los aprendizajes definidos en las distintas asignaturas. Así, encontrar un punto común en que la concepción de evaluación que fundamente el subsistema no solo se ubique en la idea del mejoramiento, sino que se plantee en la perspectiva de una práctica democrática que involucra la participación en el proceso de todos los actores que intervienen en la tarea educativa (estudiantes, docentes, institución, la familia y comunidad) significa que se debe tanto crear condiciones para involucrarlos en todas las etapas del proceso evaluativo, como delimitar el papel que juegue cada uno de estos actores en las acciones de evaluación. relativos del Reglamento del Programa de Estímulos al Desempeño Docente. Chiavenato (2000), el comportamiento de rol del docente. Esta función de mejoramiento generalmente es considerada de naturaleza formativa y sugiere la necesidad de perfeccionamiento y formación profesional continua. Al respecto existen múltiples ejemplos a lo largo del país que muestran las dificultades para alcanzar el propósito formativo de la evaluación y que tienen que ver con la puesta en marcha de la evaluación, con los evaluadores, con los instrumentos, con los procesos de formación, con los planes de desarrollo profesional de los educadores, entre otros. Esta participación a la vez que involucra diversos actores y democratiza el proceso de evaluación, obliga a definir los tipos y formas de evaluación, según sea el propósito que se persiga. Idealmente, los hallazgos de estas evaluaciones se deben utilizar para proveer retroalimentación al docente y guia su propio . Orienta individual y grupalmente al estudiante. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia (ÜNED). El amplio desarrollo teórico que ha tenido el tema desde hace un poco más de medio siglo ha permitido superar la concepción de la evaluación desde el enfoque clásico tyleriano, en el que lo importante es el cumplimiento de las metas y objetivos, que, además, son medibles y cuantificables y que se convierten en la razón de ser de la evaluación, para dar paso a propuestas contemporáneas que definen la evaluación como. 0000583332 00000 n In Mexico, the need to improve educational quality persists, which includes evaluating teacher effectiveness. Mejorar el desempeño de los docentes en la prestación del servicio de enseñanza-aprendizaje OE 08. Se observan aquí al menos dos aspectos importantes: el carácter comunicativo, en el que juegan un papel central las interacciones, y el reconocimiento de la diversidad, que lleva a considerar el carácter contextualizado de la práctica. Ahora bien, ese saber fundante, que no es otro que el saber pedagógico, se estructura en la definición de la pedagogía como una disciplina en construcción cuya característica principal es la actualización permanente de su corpus teórico a partir de la reflexión sobre su práctica. Voces y Silencios: Revista Latinoamericana de Educación, 3 (2), 59-76. I. OBJETIVO El Programa de Estímulos al Desempeño Docente tiene los siguientes objetivos: A. Reconocer el esfuerzo y la calidad en el desempeño académico del personal de carrera de tiempo completo con categorías de técnico y profesor titular o asociado, y 0000060289 00000 n endobj Ésta también debe responder a las características individuales de los estudiantes y a sus necesidades educativas, lo cual beneficia el aprendizaje durante todo el proceso. Pinterest. 0000075729 00000 n Martínez Bonafé (1990, citando a Tabachnik et al., 1982), plantea las interacciones entre los tres vértices del triángulo pensamiento-acción-situación; el pensamiento y la acción del maestro, dice Martínez, no podrían entenderse al margen de la interacción con el contexto social específico en que se desenvuelve. Ellos coinciden en que la evaluación del La comisión insiste en la necesidad de hacer explícita la perspectiva desde la cual se conceptualiza al maestro y a la pedagogía en estrecha relación con la evaluación para avanzar en una fundamentación que oriente de manera más clara la construcción de un subsistema de evaluación del desempeño de los educadores. ¿Cómo evaluar entonces este objeto constitutivo de la vida profesional del educador colombiano? Docente: Jorge Sánchez Saldias. PDF | On Jun 30, 2016, Arturo Silva-Rodríguez published Evaluación del desempeño docente | Find, read and cite all the research you need on ResearchGate 0000051375 00000 n 0000585161 00000 n Así, se concibe al educador como un sujeto político, un sujeto de saber y un sujeto de la cultura, reflexivo y crítico cuyo papel está dirigido a la transformación de las realidades (Ministerio de Educación Nacional, 2013) sociales y culturales en las que participa y en las que la práctica pedagógica se convierte en objeto de su reflexión. Utiliza un lenguaje culto, sencillo y claro. La labor de los educadores ocupa en el país un lugar fundamental en la búsqueda de una educación de calidad, situada y pertinente. [ Links ], Rodríguez, R. (junio, 2014). La evaluación docente en educación superior: uso de instrumentos de autoevaluación, planeación y evaluación por pares. Correo electrónico: dec.ciencias@unilibre.edu.co, **** Universidad Libre de Colombia, Bogotá, Colombia. Ahora bien, ¿qué se evalúa en el educador? El debate en torno a su pertinencia, a su concepción y a sus características se convierte en el punto de encuentro de diversos actores que, en la búsqueda de la mejor opción para caracterizar el desempeño de los docentes y de su evaluación, han posibilitado el trazo de algunas líneas de política pública al respecto. 0000068407 00000 n En la profesión del educador se expresa la idoneidad de su condición de sujeto histórico, ético, político, social y cultural. Bogotá: Jotamar. Mondy y Noé (1997) sostienen que: "la evaluación de desempeño, es un sistema formal de revisión y evaluación periódica del desempeño de un individuo o de un equipo de trabajo". Uploaded by Carmen Victoria Medina Minguillo. Chile: Preal. Esta situación Ahora bien, para poder dar curso a la estructuración de un subsistema de evaluación se hace necesario ahondar en el debate sobre el enfoque de evaluación desde el cual instituir el subsistema. Evaluación del desempeño docente por estudiantes 5 4.1 Instrumento de evaluación 5 4.2 Estructuras de análisis 6 4.3 Ponderaciones 7 4.4 Difusión de resultados 8 5. 0000075665 00000 n Ese plan fue diseñado y aplicado por los equipos técnicos de la DESP en diez regiones del país. Definir como objeto de la evaluación la práctica pedagógica supone hacer el ejercicio de delimitar tanto su significado como las dimensiones que ella comprende. 723 0 obj <>stream YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves. Una experiencia de evaluación del desempeño docente en el nivel superior . En este sentido, si el sistema de formación docente lo constituye la formación inicial, la formación continua y la formación posgradual, el subsistema de evaluación del desempeño docente contendría las pruebas Saber Pro, pruebas de ingreso, pruebas de ascenso y pruebas de desempeño. PROFESIONALES FUERA DEL AULA-LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE Año Semestre Mes Semana El mediano y largo plazo Relacionarse con los padres de familia y con la comunidad. Para la aplicación de la hetero-evaluación se cumplirán los siguientes pasos: c.)El docente elaborará instrumentos para recolectar las evidencias de construcción y progreso de las competencias. Ficha de Evaluación Del Desempeño Docente 2022. La comisión reitera la importancia de avanzar en la precisión de las funciones y alcances de la evaluación y en el uso de sus resultados para definir el ingreso, permanencia y promoción del docente en el sistema, para tomar decisiones sobre la formación inicial y continua de los docentes o para reconocer y compartir procesos y experiencias exitosas, precisión que se considera debe estar bajo una misma concepción de evaluación y con un objeto común que facilite su coherencia con el proceso de formación. Performing this action will revert the following features to their default settings: Hooray! 0000573503 00000 n La evaluación del desempeño docente en el país ha sido materia de debate en las últimas décadas, en tanto constituye una de las herramientas que se ha privilegiado desde el nivel gubernamental para incidir en la calidad de la educación. ejerce ejercicio embargo enfoques entorno Escala espacios establecimientos estándares estrategias estructura estudiantes estudio evaluación del desempeño existen experiencias de aprendizaje factores familia formación formato Fortalezas función fundamentos genéricos gestión grado grandes Indicadores . Se efectuó la revisión de bibliografías de los con insumos de los años 2013 al 2016 y en su mayoría de los Cuando haya resultados de autocompletar disponibles, usa las flechas arriba y abajo para revisarlos y Entrar para seleccionar uno. Programa Institucional de Evaluación al Desempeño Docente. 0000063832 00000 n Al rastrear los conceptos que se hacen explícitos en documentos y discusiones que se han presentado en la Comisión Técnica Nacional en torno al tema de evaluación del desempeño docente, se puede afirmar que hay un gran acuerdo en los conceptos básicos que deben constituir una propuesta de evaluación para los maestros colombianos; ya hemos dado cuenta de la discusión, de los acuerdos y de las tensiones en torno a los conceptos de sistema y de evaluación, sin embargo, estos adquieren sentido para la comisión en tanto se entrelazan con otros conceptos, especialmente del marco pedagógico. Evaluar al profesorado activo con . El primero de ellos, originado en la teoría de la complejidad, refiere la mediación como un proceso cooperativo, conversacional y de co-construcción de significados, cuyas acciones están orientadas a la construcción de saber relacional y contextual, y a la transformación de las estructuras cognitivo-emocionales de los estudiantes (De la Torre De la Torre, Oliver Vera y Sevillano García, 2008). Bueno 10 Constancia emitida por el titular de la dependencia de adscripción que 0000064679 00000 n 0000069335 00000 n %PDF-1.5 %���� Aunque este fue un tema de bastante discusión entre los comisionados, fue posible identificar de mayor persistencia una concepción de evaluación docente entendida como un proceso intencional y complejo que se realiza a partir de una reflexión sobre la práctica pedagógica del maestro, sobre su quehacer en el aula de clase y con sus estudiantes, evaluación que además, mencionan los comisionados, debe cumplir con principios básicos como la participación, el consenso, la pertinencia, la democracia y la justicia, los cuales estarían marcando unas directrices para la configuración del subsistema en su conjunto. Download Free PDF. 0000571198 00000 n Se considerarían también aspectos relacionados con la planeación, el uso intencionado de los recursos, la incorporación de metodologías de enseñanza colaborativas y participativas, el seguimiento a los procesos de aprendizaje del estudiante en todas las dimensiones, el acompañamiento contextualizado a sus necesidades de aprendizaje, entre otros. Posteriormente, y en el marco de la implementación de la carrera pública, además de esa evaluación que serviría para 6-7) plantean que: El propósito de mejoramiento del desempeño está relacionado con la dimensión de desarrollo personal e implica ayudar a los maestros a aprender y a reflexionar acerca de su práctica y a mejorarla. 4. x��VKo�6��n�s*����EI�v�l^�v��M��0��BmJ�����CEn=uH����B�8⌾o8�r��^��a�Q�]�#$��{�}c�� F���tl�cf���ױ�B&dxQ��x>�h�����'�~� Pensar la evaluación del desempeño del maestro como la evaluación de la práctica pedagógica no solo permitiría reconocer lo que constituye su saber particular y diferenciado de otras prácticas profesionales, sino también la manera cómo reflexiona sobre sus contextos y reconstruye ese saber particular. 0000577015 00000 n Documentos n.° 46. 0000063956 00000 n Are you sure you want to delete your template? Save Save Ficha_de_evaluación_del_desempeño_docente_2022 For Later. Ley N º 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en IE. Esta perspectiva entiende la evaluación como un proceso orientado a la toma de decisiones, basado en unos criterios previamente fijados y orientado a la transformación. 0000062588 00000 n [ Links ], Román, M. (2004). "Una experiencia de evaluación del desempeño docente en el nivel superior". Una vez resueltos, estos imperativos podrán ser remplazados por otros o simplemente el subsistema podrá encaminarse por nuevas direcciones. Esta concepción de evaluación implica una práctica democrática que involucra la participación de todos los actores interesados en el proceso educativo, lo cual significa que se deben crear las condiciones para involucrarlos en todas las etapas del proceso. El difícil camino en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Bogotá: Asociación Colombiana de Facultades de Educación/Ascofade -Capítulo Centro. Estos procesos son tanto de formación acompañada como de autoformación del maestro y se convierten en el insumo fundamental para generar las transformaciones exigidas a la escuela en un marco de formación integral de los estudiantes. En lo que respecta a la metodología adelantada en esta Comisión Técnica Nacional MEN/Unesco-Orealc se conformaron mesas de trabajo que contaron con la participación de diversos sectores de la educación nacional, y sus discusiones se dieron en el marco de un enfoque de análisis político de orden deliberativo que permitió poner sobre la mesa el diálogo y la confrontación razonada sobre los aspectos centrales que pueden constituir una política educativa. The purpose of this study was to develop and implement a teaching tool for monitoring curricular English teachers based on competency assessment model to more accurately assess the performance of teachers in the EFL (English as a Foreign Language) department. Esta discusión ha implicado resignificar la noción de evaluación docente, y los propósitos, fines, estrategias, metodologías e impacto, entre otros. 0000059198 00000 n Bogotá: Asociación Colombiana de Facultades de Educación/Ascofade -Capítulo Centro. • Nivel de solidez de los conocimientos alcanzados por sus alumnos. Palabras clave: Competencias docentes, evaluación de las competencias docentes, evaluación del desempeño docente. (2014). (1990). Desempeño del docente durante el neríodo evaluado El cumplimiento de las actividades de la docente en el período evaluado, se reflejan en los distintos infomres que componen el Informe de Gestión Institucional, y su propio informe: 3.1. 0000587695 00000 n 0000576100 00000 n Guardar Guardar INFORME ANUAL TÉCNICO PEDAGÓGICO DEL DOCENTE 2022-. para más tarde. 0000071735 00000 n Artículo 3.-La evaluación del desempeño estudiantil se define como una parte consustanciada Un segundo escenario en el que se despliega la práctica pedagógica del maestro concierne a la institución, lugar en el que pone en juego sus saberes de manera colaborativa, en torno al currículo, a la evaluación institucional y a la gestión del conocimiento, entre otros aspectos. 0000074467 00000 n PDF En México persiste la necesidad de mejorar la calidad educativa, lo que incluye evaluar la eficacia docente; sin embargo, evaluar el desempeño . No menos importante fue la prioridad dada al cumplimiento de las funciones educativa y desarrolladora de la evaluación, todo lo cual se puede constatar, por ejemplo, en los objetivos de la misma enunciados en la Metodología para la evaluación del personal docente correspondiente a la Resolución Ministerial 517 / 83, en donde se expresa: “Conocer de forma integral las características personales y la preparación político - ideológica, científica, pedagógico - metodológica de los profesores, maestros, educadoras, instructores de enseñanza práctica, bibliotecarios escolares, auxiliar de reeducación, auxiliar técnico docente, psicopedagogo, pedagogo clínico, psicólogo y logopeda y mantener una constante atención sobre su desarrollo, de modo que la evaluación cumpla su función educativa” 12 . 0000061968 00000 n Palavras chave: avaliação; desempenho docente; sistema de avaliação; prática pedagógica. The assessment so far is just used to the basic needs to the university assessment, however, the current model provides better results applied it becomes a good proposal for improvement to be implemented at the University. Así, hay al menos cuatro escenarios en los que el maestro interviene a través de los diferentes procesos que configuran su práctica pedagógica: el aula, la institución, la familia y la comunidad. Para ello se podrán integrar los enfoques de evaluación que están en curso (saber, ingreso, permanencia y ascenso) y las finalidades que persiguen. creando así un mecanismo para que el estudiante reflexione sobre la necesidad de que mejoren en el desempeño de su . En el informe de evaluación de desempeño docente, del Profesor Titular a cargo de la Cátedra de Botánica Sistemática y Fitogeografía, Ing. Ley N º 29944 Ley Reforma Magisterial. Por su naturaleza, este es cambiante, lo componen muchas dimensiones y niveles distintos en los que se expresan grados diferentes de comprensión de las dinámicas de las comunidades en las que intervienen. 0000575579 00000 n Instrumentos de evaluación actividad 4.docx . Nombramiento Docente 2022: Aplicativo para el registro de trayectoria profesional enero 11, 2023; MINEDU modifica cronograma de Evaluación del Desempeño de los Directivos de II.EE. 0000063708 00000 n Santiago: Unesco/Oreal. Para dar cuenta de dichas dimensiones de desarrollo de la labor de los educadores, la definición de un subsistema de evaluación del desempeño docente y su articulación con el Sistema Colombiano de Formación de Educadores aparece como una necesidad. Rechazar y abandonar las dicotomías expresadas en escenarios/contextos, actores/maestros, docentes/educadores, campos/áreas, disciplinas/ pedagogía, procesos/prácticas, competencias/ desempeños y remplazarlas por yuxtaposiciones entre planos, incluidos aquellos que desorganizan, alteran y bloquean para producir modificaciones deseadas y no deseadas. INTERVENIR E INVESTIGAREN EL AULA. 351.#.#.6: http://oreon.dgbiblio.unam.mx/F?RN=993413179, 270.1.#.p: Dirección General de Bibliotecas, UNAM en http://www.dgb.unam.mx/index.php/quienes-somos/dudas-y-comentarios, 883.#.#.a: Repositorio de la Dirección General de Bibliotecas y Servicios Digitales de Información, 883.#.#.q: Dirección General de Bibliotecas y Servicios Digitales de Información, 850.#.#.a: Universidad Nacional Autónoma de México, 856.4.0.u: http://132.248.9.195/ptd2014/marzo/0711559/0711559.pdf, 524.#.#.a: Acosta Moreno, Noemi Yosellyn.
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