XX, núms. Three stages summarize this evolution and correspond to national development policies. 7, núm. De igual manera, las nuevas instituciones surgen con nuevos rasgos y atribuciones, sustentadas en una concepción de educación tecnológica más integral, muy diferente a aquella noción que se relacionaba con las artes industriales y la operación de maquinaria, dominante a mediados del siglo XX. Al final de la década, los IT en su conjunto llegaron a contabilizar alrededor de 50 establecimientos (Fuentes, 2001: 96). El sistema de educación tecnológica ha sido la vía para ofrecer oportunidades de estudio a las poblaciones que habitan en sitios con escasa oferta de instituciones de educación media superior y superior. [ Links ], Didou A., S. y S. Martínez R. (2000), Evaluación de las políticas de educación media superior y superior en el sector tecnológico federal 1995-2000, México, SEP-SEIT-COSNET. Formación profesional y situación laboral, México, CGUT-SEP.         [ Links ], Moles, B. Sin embargo, este gran dinamismo de expansión institucional, paradójicamente no se ha visto reflejado en la demanda social y, consecuentemente, en la matrícula escolar. El cambio tecnológico y la emergencia de las TIC, alteran la división del trabajo y contribuyen a la destrucción gradual de las tareas basadas en las habilidades y destrezas manuales, para dar paso a la formulación de perfiles profesionales integrales y versátiles que no se circunscriben al campo meramente disciplinario que sustenta la profesión, sino a las exigencias de contar con profesionistas polivalentes, predispuestos al trabajo en equipo, la interacción social y la comunicación de ideas. Hasta el momento, las principales carreras que ofrecen las UP son ingenierías relacionadas con las áreas tecnológicas más dinámicas y requeridas en los principales sectores productivos y de servicios (De la Garza, 2003; Schorr et al., 2003). • La implantación de variadas estrategias de vinculación escuela-industria. Derivado de esta política, en la década de los ochenta el sistema aumentó su tamaño con la apertura de 20 planteles tecnológicos más, destacando los institutos que se erigieron en ciudades fronterizas como Tijuana, Nogales, Piedras Negras y Matamoros (SEP, 1998). La educación superior tecnológica en México. Educación Superior Universidades Tecnológicas.- Educación Superior Secretaría de Educación Pública | 23 de abril de 2015 Universidades Tecnológicas Universidad Tecnológica "Emiliano Zapata" del Estado de Morelos: http://www.utez.edu.mx/ Universidad Tecnológica de Acapulco: http://utacapulco.wix.com/utda Procesando . Coordinación General de Universidades Tecnológicas (CGUT) (2004), La evaluación externa en las universidades tecnológicas. ESPACIO COMÚN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA • Es una dimensión estratégica global e integradora, sustentada en espacios físicos y virtuales que permite el fortalecimiento de las relaciones bilaterales y multilaterales, que facilita la colaboración, la vinculación e intercambio del SNEST con otros organismos nacionales e . Convocatoria docente regular Anexo 6. Los técnicos con escolaridad superior del Sistema de Universidades Tecnológicas", en Estela Ruiz L. Hacé tu pedido y pagalo online. [ Links ], Ruiz Larraguivel, Estela (2009a), "Los técnicos superiores universitarios. Qué es Educación Superior. 5. Universidad Politécnica De Guanajuato Educacion Superior Público Educacion Superior Tecnologica Clave de . 65, julio-septiembre, pp. No cerrar sesión Academia.edu uses cookies to personalize content, tailor ads and improve the user experience. en INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA. En casi medio siglo, el sistema de los IT sostuvo un crecimiento notable que no se redujo a la simple instalación de un número creciente de escuelas, redundando en la expansión territorial de este tipo de establecimientos, sino que creció también en la oferta de licenciaturas e ingenierías, con 55 carreras en los primeros años de los noventa, e incursionó en el posgrado impartiendo especializaciones, maestrías y doctorados. [ Links ], Sanders Mark (2001), "New paradigm or old wine? Palavras chave: educação superior técnica, México, institutos técnicos, universidades técnicas, universidades politécnicas. [ Links ], De la Garza V., Eduardo (2003), "Las universidades Politécnicas, un nuevo modelo en el sistema de la educación superior en México", en Revista de la Educación Superior, ANUIES, vol. El programa de continuidad de estudios contempla 14 carreras de ingenierías en áreas relacionadas con las tecnologías recientes y la gestión empresarial. 79-80, pp. La Secretaría de Educación Pública, a través de la Subsecretaría de Educación Superior, pone a disposición de la Comunidad Universitaria de los Institutos Tecnológicos, las Universidades Politécnicas y las Universidades Tecnológicas, que forman el Espacio Común de Educación Superior Tecnológica, la Biblioteca Digital del ECEST (BiDig-ECEST). Educación Superior. Aunque solo 6,5% de los puestos de trabajo requiere formación universitaria [6], 64% de los estudiantes de educación superior y técnico-productiva estudia en una universidad [7]. Con estas expectativas, la nueva orientación de la educación superior tecnológica que se busca diseñar para el nuevo milenio, promueve la vinculación estrecha con las empresas en distintas áreas de intervención, con la idea de favorecer la adquisición de competencias en los estudiantes. b) Las instituciones de educación superior deben formar a los estudiantes para formar a los estudiantes para que se conviertan en ciudadanos bien informados y profundamente motivados, provistos de un sentido crítico, y capaces de analizar los problemas de la sociedad, buscar soluciones para los que se planteen a la sociedad, aplicar estas y asumir responsabilidades sociales. No está dentro de los objetivos de este trabajo discutir ampliamente los efectos de las políticas educativas en la consolidación y crecimiento institucional de los IT, pero sí conviene resaltar los argumentos de Didou sobre los procesos de diferenciación y segmentación en que ha incurrido el sistema tecnológico. En los años setenta, la educación superior se benefició de las políticas públicas dirigidas a la expansión del sistema, con el propósito de atender las tendencias de masificación y gran demanda por los estudios superiores. 12, núm. The semantic meaning of scientific research at the institutes of higher technological . Schorr, Wienner, B. Valdez Salas y G. Hernández Duque (2003), "Los actores y las reformas en el contexto de la educación superior tecnológica", en Revista de la Educación Superior, ANUIES, vol. Autoridad Educativa Federal de la Ciudad de México. Un medio eficaz para la rendición de cuentas, México, CGUT-SEP/Limusa/UTHH. Esta combinación de conocimientos con los valores y actitudes que aseguran un desempeño laboral y profesional exitoso, constituye uno de los grandes desafíos a los que se está enfrentando la EST, al tener que concebir la educación tecnológica como un campo de formación en donde lo humanístico y social se combinan con las aportaciones de la ciencia y la tecnología, asegurando la preparación de profesionistas y técnicos flexibles con los rasgos de empleabilidad requeridos en los distintos escenarios laborales. Instituto Tecnológico Superior De Los Llanos Educacion Superior Público Educacion Superior Tecnologica Clave de centro de trabajo (cct): 10EIT0003E Lote 1 Manzana 258, Zona Ii Oriente Calle Carlos Real - Insurgentes Guadalupe Victoria, Durango. [ Links ], CGUT (2006), Las universidades tecnológicas mexicanas. En lo que toca a la oferta educativa, ésta consta de 31 carreras de TSU, organizadas en nueve campos, entre las que destacan las áreas de económico-administrativas, técnicas de información y comunicación (TIC), agroindustrial, química y servicios, entre otras. La EST actual debe sustentarse en una visión integral basada en "los procesos de la tecnología más que en los procesos de la industria" (Sanders, 2001: 35), pero al mismo tiempo debe considerar una formación versátil con las habilidades comunicativas, aplicación útil del conocimiento y trabajo en equipo, lo que significa dotar a los contenidos educativos de una mayor pertinencia respecto de los requerimientos actuales de las empresas (Rajai y Johnson, 2001). La primera de ellas fue el Instituto Politécnico Nacional, que se creó en 1936 como parte del proceso de industrialización del país y representó una alternativa educativa para todos los sectores de la sociedad, principalmente para los menos favorecidos; una década más tarde, en 1948, surgen los Institutos Tecnológicos con la misma finalidad. Actualmente, en el marco de la competitividad y el alto valor económico que se le está asignando al conocimiento y su aplicación en el mejoramiento de la productividad y el progreso material, la formación de técnicos y profesionales en los campos de la operación de tecnologías y la gestión de la producción, se ha resuelto en una práctica de gran relevancia estratégica para los propósitos de los distintos gobiernos que buscan elevar la escolaridad de la población joven en edad de cursar los estudios superiores. 9. http://www.dgest.gob.mx, consultado el 11 de mayo de 2010. Tenemos pack universidad - 5 libros, ne 264 alfabetización y educación ciudadana / la tutoría y más. 47-57.  Todo el contenido de esta revista, excepto dónde está identificado, está bajo una Licencia Creative Commons, Edificio del IISUE, lado norte del centro Cultural Universitario, Ciudad de México, Ciudad de México, MX, 52784, (52-55) 5622-6986, ext. VII. Argentina y Brasil en perspectiva comparada. [ Links ], Didou A., Sylvie (2002), "Las políticas de educación superior en los Institutos Tecnológicos Federales: una reforma inconclusa", en Revista Mexicana de Investigación Educativa, vol. La Universidad de América Latina y el Caribe: estudios de caso. según la norma mencionada, las instituciones de educación superior son las instituciones universitarias, así como los institutos, escuelas y otros centros que pueden ser públicos o privados. Para la primera mitad de los noventa, el sector público de la EST comprendía a los IT federales y al IPN. Las instituciones de educación superior se clasifican en seis grupos: 1. La resolución faculta a los gobiernos regionales a solicitar la creación de . Convocatoria docente altamente especializado y docente extraordinario Anexo 7. Sin embargo, es necesario destacar que el impulso acelerado de la expansión y diversificación de la educación superior tecnológica en los últimos 20 años, ha dado lugar a la conformación gradual de subsistemas cerrados, muy diferenciados entre sí, con modelos de formación divergentes y con los rasgos de un funcionamiento institucional muy endogámico que, ciertamente, no facilita una interacción interinstitucional e intersubsistema; en contraste, entorpece la movilidad estudiantil y académica, así como la implantación de mecanismos de reconocimiento y revalidación de estudios, entre otras cuestiones. Bajo los efectos del cambio tecnológico en la productividad y la organización del trabajo, se plantea un nuevo paradigma de la educación superior tecnológica en donde el tema de la tecnología se convierte en una disciplina intelectual y no práctica, como se entendía en el pasado, conocida como "educación técnica". El panorama de la educación técnica que presentaba el país en los inicios del siglo XX, se caracterizaba por la presencia de un conjunto desarticulado de escuelas técnicas encargadas de la formación de trabajadores técnicos calificados e ingenieros en diferentes especialidades tecnológicas y con distintos niveles de complejidad. cenal de Educación Superior, 2008-2018 y del Plan Estra - tégico de Ciencia, Tecnología e Innovación 2008-2018; planes estos que inician su ejecución en todo el Sistema Nacional de Educación Superior, Ciencia y tecnología. This historic condition gave rise to a difference between university and technological higher educations. The Ecole d'Arts et Métiers and the rise of French industrial engineering, Estados Unidos, MIT Press. Presentación : Caracterización de la asignatura Con esta expectativa, se fortalece la política, poco estimulada en los años ochenta, de ampliar las oportunidades de los estudios profesionales mediante la apertura de nuevas instituciones tecnológicas, principalmente en lugares donde la presencia de escuelas superiores era aún reducida, con una oferta muy variada de carreras, grados y modelos formativos innovadores que, a la vez que fueran alternativos a las tradicionales licenciaturas universitarias, también pudieran responder a las necesidades e intereses muy particulares que mostraban grupos estudiantiles cada vez más heterogéneos. [ Links ], Vargas L., María Ruth (2003), "La educación superior tecnológica", en Revista de la Educación Superior, vol. Didou (2002) señala que las propias condiciones socioeconómicas y demográficas del estado o región donde se ubica un instituto en particular, la oferta educativa existente en la zona –que a la vez "compite" con el IT–, y el peso que llega a tener la formación y pertinencia de las carreras que ofrece en el desarrollo regional, son algunos de los factores que han incidido en una evolución diferenciada de los IT, que se percibe en las tasas de captación del ingreso (matrícula) y en las modalidades de vinculación con la comunidad; es decir, los mecanismos de interacción que sostiene la institución con el entorno social. A partir de entonces, la educación superior mexicana de carácter público, se distinguiría por su fisonomía dual determinada por la presencia de dos tipos de instituciones diferentes entre sí, que coexistirían por varias décadas: las universidades y los tecnológicos. De este modo, no debe sorprender que varios planteles ubicados en una misma entidad federativa no compartan tasas de captación de la matrícula o grados de calidad en la prestación del servicio educativo (Didou y Martínez, 2000; Didou, 2002). A la fecha, se han creado 31 UP en distintas entidades federativas, y en su programa académico se proponen 33 carreras la mayoría de ellas, ingenierías. Estas ventajas implícitas de los ITD, sin duda, favorecieron la expansión acelerada de este tipo de instituciones, al edificarse más de 100 institutos estatales distribuidos en casi todo el territorio en un lapso de 20 años.5. XXXVI (4), núm. Por su parte, los institutos tecnológicos, como se mencionó antes, desde sus inicios han dependido de la SEP y, desde mediados de los setenta hasta 2005, particularmente de la Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica (SEIT); en 2005 la SEP llevó a cabo una profunda reestructuración en su organigrama.8 Como se detallará más adelante, en la actualidad, dentro de la nueva estructura administrativa, el sistema de los IT se encuentra bajo la coordinación de la Subsecretaría de Educación Superior por medio de la Dirección General de Educación Superior Tecnológica. El IPN es la institución tecnológica más importante del país, su oferta educativa, tanto a nivel de licenciatura como de posgrado, la convierte en la principal formadora de ingenieros en las áreas tecnológicas más avanzadas, así como en las áreas profesionales y ocupacionales regularmente de mayor demanda en las empresas industriales y de servicios. ver más . 557-584. Ante la reducida tasa de inscripciones que registran las UT desde su fundación y la escasa valoración de los TSU en el mercado de trabajo, en combinación con el carácter terminal de los estudios de corta duración, que no permite que el TSU graduado pueda continuar con estudios de licenciatura e inclusive de posgrado, por iniciativa de la SEP, en septiembre de 2009, se estableció el programa "Continuidad de Estudios en las Universidades Tecnológicas", dedicado exclusivamente a los graduados con los títulos de Técnico Superior Universitario o Profesional Asociado, consistente en un conjunto de materias y cursos organizados en seis cuatrimestres en áreas profesionales relacionadas con alguna de las carreras de TSU que ofrecen las UT y que, a su vez, conducen a la obtención de un título de ingeniería. Directorio de escuelas. Palabras clave: educación superior tecnológica, México, institutos tecnológicos, universidades tecnológicas, universidades politécnicas. 6la primera etapa es la educación básica y para acceder a la educación universitaria debe terminarse esta primera etapa. Higher Education Technology. La irrupción de la tecnología en las aulas de educación superior tendrá diferentes impactos a lo largo . Muchos ejemplos de oraciones traducidas contienen "educación superior tecnológica" - Diccionario inglés-español y buscador de traducciones en inglés. Disponible en [Consultado en mayo de 2010]         [ Links ]. Academia.edu no longer supports Internet Explorer. Datos Generales de la asignatura Nombre de la asignatura: Clave de la asignatura: Créditos (Ht-Hp_ créditos): Carrera: Análisis Proyectual COC-1303 : 2-2-4: INGENIERIA CIVIL . Un estudio longitudinal basado en historias de vida1 Pedro Flores-Crespo y Nadyra Rodríguez-Arias RESUMEN Con base en la información que proporciona la página web de la Dirección General de Educación Superior Tecnológica, se advierte que el sistema de institutos tecnológicos comprende 111 institutos federales y 128 institutos descentralizados o estatales.9 Dentro de los nuevos institutos federales que se edificaron recientemente, destacan los primeros ocho planteles, que se fundaron en el periodo 2008-2009 en la capital del país, específicamente en las delegaciones Gustavo A. Madero, Iztapalapa, Tláhuac y Milpa Alta. Se alcanza a notar que, desde 1994 hasta la fecha, en cada uno de los años que han transcurrido en este periodo, de manera ininterrumpida, se ha inaugurado al menos una universidad tecnológica, siendo en el sexenio de Ernesto Zedillo (1994-2000) cuando se creó el mayor número de establecimientos, con casi 40 planteles en seis años de gobierno. "Ofrecer educación superior tecnológica de excelencia en el estado de Jalisco, bajo un modelo de operación en red, mediante modelos educativos innovadores, flexibles, que incluyan oferta educativa en ambientes virtuales y que sean acordes a las necesidades regionales, con apertura a esquemas de colaboración con otras instituciones". En 2005 se reestructuró el Sistema Educativo Nacional por niveles, lo que trajo como resultado la integración de los Institutos Tecnológicos a la Subsecretaría de Educación Superior (SES), transformando a la Dirección General de Institutos Tecnológicos (DGIT) en Dirección General de Educación Superior Tecnológica (DGEST). Iniciar sesión Denunciar esta empresa Denunciar Denunciar. 418 Av Torreon - Cerrada De La Concepción Zacatecas, Zacatecas. Las UT, desde su fundación hasta la fecha, no han podido mantener una matrícula en ascenso, lo que ha llevado a suponer que esta modalidad educativa aún no ha sido atractiva para los jóvenes, quienes prefieren depositar sus aspiraciones de superación en la realización de estudios de licenciatura en alguna universidad (Ruiz, 2009b). Un año después, se constituyó la Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica (SEIT), órgano de la SEP responsable de la educación tecnológica y la capacitación para el trabajo en el país, cubriendo todos los niveles y modalidades educativas, desde la secundaria técnica y el bachillerato tecnológico, hasta las licenciaturas, ingenierías y programas de posgrado (SEP, 1998). Abre Prepa en Línea-SEP nuevo periodo de registro Próximamente nueva convocatoria Con base en estos lineamientos, en 1990, por iniciativa del gobierno del Estado de México, se creó el Tecnológico de Estudios Superiores de Ecatepec (TESE), el primer instituto tecnológico descentralizado de la SEP, de control estatal con personalidad jurídica y patrimonio propios, y con un esquema de financiamiento compartido por partes iguales entre la SEP y la entidad mexiquense donde se asienta la institución (Martínez, 1994; Ruiz, 2007). En cuanto a las universidades tecnológicas, en casi 20 años de existencia han experimentado un notable crecimiento en su base institucional. México no ha sido la excepción, no obstante que el carácter dual de su sistema educativo del nivel superior, se logró apenas en la primera mitad del siglo XX, cuando se abrió la Universidad Nacional de México en 1910 y se creó el primer Politécnico Nacional en los años treinta, una institución que se fundó con la suma de diversas escuelas de ingeniería y de otras profesiones muy ligadas a la producción, establecidas en años anteriores. [ Links ], Secretaría de Educación Pública (SEP) (1998), Cincuentenario de los institutos tecnológicos en México 1948 y 1998, México, SEP-SEIT. El sector público de la EST. XXXII (2), núm. Educación técnico-profesional y trabajo en México, Educación superior en Iberoamérica. Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) (2009), Anuario estadístico 2008. Para dar cuenta de la importancia atribuida al fortalecimiento de la ETS, en el periodo comprendido entre 1990 y 2009, la federación y los gobiernos estatales han impulsado la creación de 343 nuevas instituciones de educación superior tecnológica, repartidas en todo el territorio nacional, siendo el sistema de institutos tecnológicos con el mayor número de establecimientos. El caso argentino: crecimiento, democratización e innovación en el sistema de educación superior. Arnaut-y-Giorguli-2010-Problemas-de-México pdf desarrollo, Categorías laborales Total Hombres Mujeres, Redalyc.Modernización de la educación superior, alternancia política y desigualdad en México, Evaluación institucional en la UNAM: primer volumen (2009). Con base en el Anuario Estadístico de la ANUIES 2008 (2009), se calcula que el sistema de las UP presenta una matrícula aproximada de 13 938 estudiantes. • La diversificación de las opciones de estudios superiores a través de la formulación de modalidades educativas innovadoras y oferta de grados y diplomas novedosos alternativos a las tradicionales licenciaturas, con la idea de responder a las demandas diferenciadas provenientes de grupos estudiantiles con intereses y necesidades de estudios heterogéneos. Antecedentes, marco referencial y avances, México, SEP-COSNET. 126, abril-junio, pp. ver más . Educación. Los grandes problemas de México. -Llamar al call center MINEDUC 600 600 2626. Las Universidades Tecnológicas (UTs) ofrecen a los estudiantes que terminan la educación media superior, una formación intensiva que les permite incorporarse en corto tiempo (luego de dos años), al trabajo productivo o continuar estudios a nivel licenciatura en otras instituciones de Educación Superior. Stevens W., Edward (1995), The grammar of the machine. [ Links ], Kintzer C., Frederick (1980), "Short cycle higher education: a search for identity", enCommunity College Review, vol. En estos años, una segunda expectativa gubernamental plasmada en el proyecto educativo para el sector fue, en palabras de Fuentes (2001: 98), la de impulsar el desarrollo industrial local y regional a través de "la formación y arraigo de los egresados en su lugar de origen". [ Links ], Mir, Adolfo, Rosa O. González y Alberto Castillo (2005), Los egresados de las universidades tecnológicas. Para el año 2000, las políticas estatales redefinieron los niveles de educación superior delimitando en el pregrado la existencia de la formación técnica profesional, la formación tecnológica y la universitaria, y en el posgrado la formación según niveles de profundización denominados especialización, maestría y doctorado. Es importante resaltar que en la mayoría de estas sociedades, la institucionalización de la educación técnica tuvo que hacerse por iniciativa y bajo el control del Estado, en parte debido a la renuencia de las universidades de esos años a hacerse cargo de la formación de trabajadores calificados en el manejo de la técnica. Subsecretaría de Planeación y Evaluación de Políticas Educativas. Este trabalho é uma aproximação à evolução e ao funcionamento desenvolvido pelo setor público da educação superior técnica pública (EST) no México, a propósito das políticas de reforma dirigidas a este nível de ensino, empreendidas pelo governo federal nos últimos 20 anos; tais reformas levaram à própria diferenciação do setor, ao integrar instituições públicas compreendidas em três subsistemas: os institutos técnicos federais e descentralizados, as universidades técnicas e as universidades politécnicas.
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