Ejercicios: • • Se hace la gradación de algún color, al siguiente día se escoge un color nuevo y trabaja con este. • Vigilante/guardián. 19 Instituto del Seguro Social. Aplicar los conocimientos teóricos metodológicos-tecnológicos adquiridos en la Facultad de Arquitectura. Las variables más importantes a tener en cuenta a la hora de construir un centro de educación infantil son: – ubicación; – orientación; – estructura; – distribución de espacios; – condiciones acústicas; – iluminación; – ventilación, y – sistemas de calefacción. El material sensorial permite formar abstracciones clareas en la mente del niño: sin capacidad de imaginar y abstraer no hay inteligencia. En esta edad adquiere importancia sobre todo la zona de juegos, la biblioteca de libros con imágenes y el rincón del hogar. Agente que presta el servicio: Personal técnico, docente administrativo y de servicio. Las mesas que contiene son pesadas, para evitar que los alumnos puedan moverlas y precipitar los recipientes. y + Natural 0 a 15% N-A 15 - 40% EC. Desde esta perspectiva se aboga por la luz artificial para algunas situaciones didácticas y como complemento de la natural. b) Los ambientes deberán estar convenientemente ventilados para la renovación del aire. E. LIMITACIONES Una de las mayores limitantes que se encontró, es la escasa información bibliográfica, sobre todo, por parte de organismos dedicados a otorgar este servicio, por lo cual, la principal bibliografía utilizada no responde a normas específicas para Guatemala. Y����Q�v L�2�����������q�(1��������- �ؖ��c��P4 Para las primeras edades se utilizan normalmente los sistemas de aire o agua caliente. “Normal” no se refiere a lo que se considera típico o promedio, o hasta usual. Dentro de las instituciones que imparten este nivel de enseñanza se tienen tres tipos de entidades, según la proveniencia de los fondos para su funcionamiento: Las de tipo público o estatales (guarderías, salas cuna, parvularios, etc. endobj Asimismo, los equipamientos adquieren significado desde la perspectiva del desarrollo afectivo o de la socialización, donde se les reconoce como agentes primarios de relación y factores de adaptación, ya que la exploración del espacio y la identificación de los ámbitos se realiza fundamentalmente a través de los objetos mobiliarios. Guatemala a sido dividida en 8 regiones, cada una de las cuales conformadas por varios departamentos, a excepción de Petén y la Metropolitana. Proceso de dimensionamiento, determinando metros cuadrados para los ambientes. Descubrió que los niños que eran mayores debían haber sido animados antes que sus intereses se hubieran despertado. – Las paredes estarán tratadas hasta una altura de 1,50 metros con material plástico, resistente al roce y fácilmente lavable. escultura, y escuela nacional de arquitectura, dando origen a la facultad de arquitectura de la Universidad Nacional Autónoma de México, siendo su primer director el Arquitecto Francisco Centeno de Ita. C.- Sentido auditivo: cajas de ruido y serie de campanas para el sonido. Poco a poco las posibilidades del pensamiento infantil mejoran al poder sustituir los objetos reales por símbolos y signos. Organización y Dirección de Centros Educativos. Proponer un sistema teórico de atención al niño en edad preescolar de acuerdo con la jerarquía regional del país, basado en el Sistema Nacional de Centros Urbanos. 47 38 A. REQUERIMIENTOS BÁSICOS PARA EL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL Determinación del programa de necesidades 39 Analizando las características de la población de madres trabajadoras y de la población infantil en edad preescolar y su entorno en Guastatoya y su área de influencia, permitirá definir las funciones esenciales que deberá cumplir el centro subregional, para dar una propuesta de diseño arquitectónico de acuerdo a sus necesidades. d) Utilizar células sanitarias para las aulas de los niños de los niveles lactantes y maternales, y batería de servicios sanitarios para los de nivel preescolar. Debe ser de fácil acceso y, a ser posible, comunicable con los centros culturales de la zona. REPOSO: Las zonas de reposo o de dormir son áreas variables, pues conforme al crecimiento de los niños sus necesidades de sueño van variando hasta llegar a reducirse a una siesta en la última etapa, por esto, se hace necesario considerar, para los lactantes, cunas fijas y, para los mayores a este nivel un espacio donde las colchonetas o camas plegadizas puedan colocarse sin problema. b.La distribución de las áreas no cumple con jerarquías, actividades, frecuencias de uso, etc. SEGONES JORNADES SOBRE L’ENTORN ESCOLAR: IMATGE DE L’ESCOLA, INTERACCIÓ AMBIENTAL, VERS UNA NOVA NORMATIVA: ICE, Universidad de Barcelona, Barcelona, 1981. – Sala común. La necesidad de estar con otras personas es una tendencia humana. stream %PDF-1.7 Idealmente, los baños están localizados junto al aula, con inodoros y lavamanos aptos para el tamaño del niño. D.- Control refinado de los movimientos: Se ayuda a los niños a coordinar sus movimientos para volverlos mas refinados. Finalmente, se establecerán conclusiones y recomendaciones necesarias para conocer resultados del desarrollo del presente trabajo. Esta fue la primera manifestación de lo que seria la preparación del ambienta atrayente según la edad y etapa del desarrollo infantil. c) Crear un ambiente en el cual el niño se desenvuelva equilibradamente con sus semejantes para lograr una normal sociabilidad. Total Niños - 7 años 19,653 2,875 % Urbano Rural 21 21 4,627 1,081 15,026 1,794 Elaboración Propia. Presta servicio a gran cantidad de niños y se ubica generalmente en grandes centros poblados. – La constitución del terreno debe garantizar solidez y permeabilidad. Aunque el niño ya sepa los colores, es importante ayudarle a volverse más conciente de estos y a refinar sus sentidos para que le sea más fácil identificarlos. • Vestíbulo - Recreo cubierto - Sala de juegos. Carlos Enrique Valladares Cerezo SECRETARIO: Arq. JORNADES SOBRE EDIFICACIÓ ESCOLAR. Esta simple pero profunda verdad, inspiro a María Montessori en lo que fue su persecución de toda la vida por la reforma educacional, metodología, sicología, enseñanza y entrenamiento para maestros, todos basados en su dedicación hacia la ampliación del proceso de auto creación del niño. WebMauricio Rocha ArchDaily de México Manejo de luz y sombra que se crea a partir del manejo de las alturas de los volúmenes PRINCIPIOS A RESCATAR Áreas verdes Unificación … En su práctica medica, sus observaciones clínicas la llevaron a analizar como los niños aprenden, y concluyo que ellos se construyen de lo que encuentran en su ambiente. 22 Las edificaciones serán en lo posible de una sola planta pues no es recomendable mas de un nivel en proyectos para niños pequeños. El alumbrado publico es deficiente en áreas periféricas de la ciudad concentrándose sobre todo en la vía publica principal y en el parque y centro cívico. UN MODELO DE DISTRIBUCIÓN: LOS RINCONES Una modalidad de organización de las actividades y trabajos dentro del aula, estrechamente asociada a la distribución del espacio y del mobiliario, la constituyen los denominado rincones, que variarán según la edad de los niños y las posibilidades de material y organización que tenga el maestro. A veces se utiliza la luz semidirecta de tubos fluorescentes o lámparas con cristal esmerilado. 2 La guardería como centro educativo colabora con la educación del niño, proporcionando todos los aspectos 2 Revista Conescal,No. Maternales 2: De 2 años a 2 años con 5 meses. Zona de recreo o terreno para libre actividad Su revestimiento debe drenar bien y no levantar polvo. 1 2 3 4 5 6 7 8 AMBIENTES Control Patio Cívico Maternales 1 Maternales 2 Maternales 3 SUM Área de Preescolares Área de Juegos 1 2 D 3 I D 4 I D D 5 I D D D 6 I I I I I 7 D D D D D I 8 I I I I I I D DIAGRAMA DE RELACIONES MATERNALES 1 PATIO D: RELACIÓN DIRECTA I: RELACIÓN INDIRECTA FILTRO MATERNALES 2 CÍVICO CONTROL MATERNALES 3 SECCIÓN DE MATERNALES ÁREA DE PRE ESCOLARES ÁREA DE LACTANTES RELACIÓN NECESARIA RELACIÓN CONVENIENTE RELACIÓN RECOMENDABLE 82 MATRIZ DE RELACIONES No. • • • • FUNCIÓN SOCIAL FUNCIÓN SALUD FUNCIÓN CULTURAL FUNCIONES COMPLEMENTARIAS 40 USUARIOS Y AGENTES C. ANÁLISIS DE ACTIVIDADES D. USO ALTERNATIVO DE LOS ESPACIOS • • • PROGRAMA DE NECESIDADES MATRIZ DE ACTIVIDADES Y DIMENSIONES MATRIZ DE USO ALTERNATIVO DE ESPACIOS 40 40 40 40 40 40 40 42 43 44 45 CAPÍTULO IV MARCO TEÓRICO CONTEXTUAL 46 ANÁLISIS DEL ENTORNO A. LOCALIZACIÓN B. ANÁLISIS DEL ENTORNO NATURAL 46 46 48 • • • • TIPO DE CLIMA ASOLEAMIENTO VIENTOS LLUVIA COMPOSICIÓN DEL SUELO • C. ANÁLISIS DEL ENTORNO URBANO • USO DEL SUELO • REDES DE SERVICIO PÚBLICO • AGUA POTABLE • DRENAJE • VIALIDAD • ELECTRICIDAD • TRANSPORTE Y COMUNICACIONES • CONDICIONES GEOGRÁFICAS • EQUIPAMIENTO • TENDENCIAS DE CRECIMIENTO D. DIAGNÓSTICO PREDIAL • LOCALIZACIÓN • DIMENSIÓN DEL TERRENO • LOCALIZACIÓN Y UBICACIÓN DEL SITIO • CARACTERÍSTICAS NATURALES • SUELO Y TOPOGRAFÍA • USO DEL SUELO Y EQUIPAMIENTO • ACCESO VIALIDAD Y URBANISMO • CONCLUSIONES 48 48 48 48 49 50 50 51 51 51 51 52 53 53 54 54 54 55 56 57 58 59 60 61 CAPÍTULO V PROPUESTA Y DESARROLLO E. PREMISAS PARA EL DISEÑO DEL OBJETO ARQUITECTÓNICO • PREMISAS GENERALES 62 63 2 • • • • • • PREMISAS PARTICULARES DETERMINACIÓN DEL PROGRAMA DE NECESIDADES PROCESO DE DISEÑO MATRIZ DE DIAGNÓSTICO MATRIZ / DIAGRAMA DE RELACIONES DE CONJUNTO MATRICES / DIAGRAMAS DE RELACIONES POR ÁREA 66 74 74 75 76 77 CAPÍTULO VI DESARROLLO DE LA PROPUESTA ARQUITECTÓNICA • • • • • • • • • • • • • • • PLANTA DE TECHOS PLANTA ARQUITECTÓNICA DE CONJUNTO ELEVACIÓN FRONTAL DEL CONJUNTO ELEVACIÓN POSTERIOR DEL CONJUNTO SECCIONES VISTA ELEVACIÓN FRONTAL DEL CONJUNTO VISTA AEREA DEL CONJUNTO VISTA POSTERIOR DEL CONJUNTO APUNTE 1 APUNTE 2 APUNTE 3 APUNTE 4 APUNTE 5 ESTIMACIÓN DE COSTES DEL PROYECTO CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 85 86 87 88 89 90 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 ANEXOS: ECOLOGÍA ESCOLAR: ARQUITECTURA Y MOBILIARIO METODO MONESSORI 101 124 3 Por medio de este trabajo, se desea intervenir en esta problemática y colaborar así con este sector de población que necesita ser atendida; con una propuesta de diseño arquitectónico a nivel de anteproyecto, de un Centro de Atención Integral Infantil como parte de un sistema, en el departamento de El Progreso, específicamente la ciudad de Guastatoya. Learn how we and our ad partner Google, collect and use data. Introducción y fundamentos de la elección del tema de tesis. puede ser utilizado en este nivel para entretenerle, es también importante el uso de otras actividades que logren poco a poco su independencia e individualidad como esconderse, patear y correr. 89 (mayo-junio), Barcelona, 1972. Este programa ha estado trabajando financiando algunas escuelas de párvulos con la ayuda de ONG`s que funcionan en esta área del país. El objeto de estudio se encuentra ubicado en esta categoría pues también este tipo de centro se ubica en las ciudades intermedias. Funcione y logre sus objetivos 62 de la mejor manera, se deberá dar énfasis al aspecto funcional, debiéndose organizar de acuerdo a sus actividades generales de enseñanza, administración, servicios de apoyo y servicios técnico profesionales. La temperatura mínima promedio anual es de 19.1ºC y oscila entre 19.8ºC a los 16.5ºC, con un valor absoluto mínimo de 13.2ºC en el mes de diciembre. El orden externo constituye el orden 131 interno. g.- No presenta posibilidad de construcción para ampliar sus instalaciones únicamente pensar en un 2do nivel que no es lo recomendado. Realizan actividades educativas. B. ORIENTACIÓN La orientación adecuada es la que permite protegerse con relación a las lluvias, viento y sol, y proporciona horizontes abiertos. Las normas actuales del Ministerio de Educación y Ciencia señalan una superficie de 1,5 m2 por alumno para las aulas y 2 m2/alumno para patios, reservando, aproximadamente, 1 m2/alumno para sala de profesores, aseos y sala de usos múltiples 4. ... ÍNDI CE AGRADECIMIENTO A la Universidad Mayor de San Simón, a la Carrera de Arquitectura y Ciencias del Hábitat, por contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación boliviana, impulsando al fortalecimiento de la investigación e innovación del proyecto sustentado en lo tecnológico. y + Natural 0 a 15% N-A 15 - 40% EC. Por esta característica se ejercita la paciencia. Sólo la actuación conjunta de todos los elementos implicados en el proceso nos permitirá acceder en las mejores condiciones a la totalidad que es el niño y articular adecuadamente los medios materiales para que la acción educativa resulte lo más eficaz posible. Fuente: Fernando Arriola, Tesis Facultad de Arquitectura, USAC, 1983. HUMEDAD RELATIVA MÁXIMA: 76% MINIMA: 64% SOLEAMIENTO EXPOSICIÓN DIRECTA POCA NUBOSIDAD VEGETACIÓN DEL ENTORNO BOSQUE SECO SUBTROPICAL CÁLIDO GUAYACÁN, MORRO, FRUTALES VEGETACIÓN DEL SITIO ARBOLES FRUTALES MEDIANOS ARBUSTOS MEDIANOS MANGO, TAMARINDO, FICUS. y arquitectura para llegar a un resultado optimo que procure a la naturaleza. Otro problema relevante, es que la mayoría de centros de atención infantil están ubicados en el área metropolitana por lo que existe un déficit de atención en el interior del país. Revisión y aplicaciones 1. y, a ser posible, situado en zona verde y espaciosa, que actúe como elemento relajante y purificador de aire, además de ofrecer un espacio abierto que posibilite la comunicación de la escuela con su exterior. "La arquitectura del hierro en México durante el porfiriato". (cuadro 7). En el diseño de los edificios escolares no está ausente la preocupación por las divisiones del espacio y su localización. El ba.l de los recursos Infantil C. ESTRUCTURA Viene determinada por la tipología que se adopte y las especificaciones referidas a materiales, superficies y condiciones de seguridad e higiene 3. 63 para la seguridad de los usuarios. María Montessori estaba convencida que estas son las verdaderas características “normales” de la infancia, que emergen cuando las necesidades de desarrollo del niño están satisfechas. Esta energía viaja en ondas que tienen diferentes longitudes y así provocan diferentes sensaciones de color. El tener acceso a diferentes texturas tales como agua, tierra, vegetación y otras, permitirán enriquecer su estimulación. Se incluyen foros, conferencias, talleres para las madres y familiares a lo que se llama proyección a la familia. La organización por áreas de actividad, rincones o talleres queda así justificada porque: – Favorece la libre iniciativa del niño y su creatividad. Pax, México, 1974. Psol y lluvia 2.50m. Es importante hacer notar que un individuo (en este caso el niño en edad preescolar) no puede alcanzar los mayores beneficios de una atención integral sin tener un espacio adecuado que responda a sus necesidades; se recuerda que la arquitectura es una respuesta a las necesidades del hombre para que en un espacio definido pueda lograr desenvolverse de la mejor manera posible. Descripción para la selección del terreno para una casa de los niños 6.1. WebIdentificamos dos tipos de tesis en arquitectura: proyectual o teórica; ambos casos se caracterizarán por ser trabajos de reflexión crítica, de carácter propositivo, en los que … El desea desarrollar su inteligencia, controlar sus movimientos, explorar y ordenar sus impresiones del mundo, convertirse en un individuo independiente y responsable. Un intento de descripción de esos condicionantes podría ser el siguiente: El conjunto de condicionantes reseñados, y otros que se podrían señalar, abogan por la no viabilidad de la utilización de prototipos teóricos (colegios estándar) más o menos estudiados, así como por programas de construcción industrializada (colegios prefabricados). actividades, permitiendo aplicación de educación tipo Montesori. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 AMBIENTES Vestíbulo Lactantes 1 Lactantes 2 Lactantes 3 Asoleaderos Lactario Laboratorio de Leches Cocina Patio Cívico SUM / Comedor 1 2 D 3 D I 4 D I I 5 I D D D 6 D I I I 7 D 8 I I D D 9 10 D D I I I I I I DIAGRAMA DE RELACIONES D ASOLEADERO ASOLEADERO LACTANTES 2 LACTANTES 3 D I ASOLEADERO D: RELACIÓN DIRECTA I: RELACIÓN INDIRECTA LAB. PRESENTADA A LA, Centro de Retiro Espiritual Iglesia de Dios Evangelio Completo Chimaltenango De esta manera le son satisfechas sus necesidades básicas relacionadas al cuidado, salud y nutrición. Redes de servicio público: Comprende el conocimiento de las capacidades, características y ubicación de las redes de servicio primario que sirven al área donde deberá estar ubicado un Centro de Desarrollo Infantil. 9, septiembre, 1977); Casabella, Italia (núms. – Debe estar alejado de centros productores de ruido, polvo o humo, de polos de congestión (centros industriales o comerciales, hospitales, etc.) El objetivo de sus esfuerzos es la creación del adulto en que se convertirá. b.2) Ciudades mayores Estas ciudades conforman nodos de interacción que realizan funciones económicas con niveles de eficiencia relativamente elevadas, de acuerdo con su capacidad productiva y administrativa, así como con sus medios de transporte y su nivel tecnológico. Si es posible debe estar junto al comedor • Servicios higiénicos: Son mixtos. En ambos casos puede haber un equilibrio entre coste, producto y tiempo de ejecución; pero no se considera al mismo nivel la cuestión de calidad, evaluada, entre otros criterios, por la adecuación a ambientes concretos que elimina cualquier uniformidad. En esta evolución cabe situar al niño preescolar –desde la perspectiva de J. Piaget– en la etapa de las relaciones espaciales topológicas, que coincide a nivel de pensamiento con la etapa de la función simbólica y semiótica. 2.3. Los colores a usar deben de ser de tonos claros para que los objetos sean visibles y puedan detectarse si están sucios. Como servicio social la guardería facilita: • El trabajo de la mujer que se incorpora a la actividad productiva familiar. 2.- Las funciones: a.- No se definen claramente los accesos del centro tanto de servicio como el principal, además de no cumplir con los requisitos mínimos de seguridad. En este sentido, determinadas disposiciones del espacio (áreas y rincones) permiten favorecer, en principio, la creación de hábitos de orden y cuidado del material y contribuyen así a reforzar la conducta del niño; pero, por otra parte, esas mismas disposiciones deben crear un clima adecuado para su desarrollo personal y satisfacer las necesidades espontáneas de acción y movimiento. Hortaliza 2. 13 Arquitecto Miguel Ángel Zea “Documento: Planificación de los Servicios” Facultad de Arquitectura USAC Seminario de Tesis 1992.27 c.1.3) Centro sub-regional: Este centro sirve a varios grupos de aldeas y municipios, lo que complementa la estructura básica de los servicios proporcionados por los anteriores, prestando servicios especializados y asesoría para los mismos. servicios 2.4) Estos centros de servicio pueden atraer personal capacitado. y + Natural 0 a 15% N - A 15% Espacio Cerrado 2.50m. Premisa ambiental Debido a que la actividad predominante es la de enseñanza, es preferible una orientación del conjunto en su eje mayor Norte – Sur. Este tipo de edificaciones permite conseguir buenas condiciones higiénicas, aunque algunos autores consideran que con ellas se pierde la idea de globalidad, de interrelación que debe presidir el funcionamiento general de una escuela. Web2.0.1 Las escalas de intervención urbana simultáneas Se ha tomado como referencia, el planteamiento de Joaquín Sabaté en: Los territorios del Urbanista, Font, Mazza, Meyer, … El simple hecho que el niño pueda abotonarse la camisa, subir el zipper del suéter, pegar botones, etc. 4047. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES CONCLUSIONES En este trabajo se destaca la importancia del periodo infantil (0 a 6 años) para el desarrollo de la persona y su inteligencia. Deben acomodarse a una variedad de funciones. D. DIAGNÓSTICO PREDIAL Este diagnóstico se refiere a las características propias del terreno, en este caso donde se encuentra ubicado actualmente el centro de cuidado diurno en Guastatoya. Determinante en esa organización será la colocación de los muebles. Elaboración propia. Guardería destinadas investigación o centros de desarrollo infantil (CDI. Para los adultos, el color no es más que el placer estético, y no les afecta de una manera muy profunda; pero para los niños, el color es parte importante de su desarrollo. U������u�P�*uc{f�$���7�Ջɱ�? 5.1. Para ello ideo ambientes y mobiliario adecuados al niño y materiales que ejercitaban los sentidos y capacitaban para la vida practica. La flexibilidad supone conseguir espacios convertibles y moldeables (adaptables a diversas funciones). DEDICATORIA 3 • INTRODUCCIÓN CAPÍTULO I MARCO CONCEPTUAL A. 5. La doctora Montessori observo que cuando a los niños se les da la libertad en el ambiente adecuado a sus necesidades, ellos florecen. 1 0 obj 17 0 obj Sin embargo, no siempre esto es posible, ya que los avances de las ciencias humanas, psicología y pedagogía fundamentalmente, no han sido tan influyentes como los de la técnica fabril. El censo del año 2002 no ha sido completado en su totalidad pero se cuentan con proyecciones para los años del 2003 al 2005. Este alejamiento se justifica por la dinámica diferente de la educación infantil (actividades ruidosas y periodos de reposo) y por la diferencia de edad con otros alumnos que representan modelos de actuación muy diferenciados. Elaboración propia. 1336 Estas condiciones implican valores de transmisión térmica U máxima de 2.8w/m2Cº, un factor solar máximo Fc. La estrategia para dar cobertura a toda la población podría resolverse con la propuesta de un sistema teórico de centros de desarrollo infantil con estructura física y adecuada, reduciendo distancias para cubrir todo centro poblado, según la jerarquía de los servicios. El material que se utiliza debe estar construido de forma resistente, sin elementos que sobresalgan y adecuados a la edad. B. C. D. E. F. G. ANTECEDENTES PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA JUSTIFICACIÓN DELIMITACIÓN LIMITACIONES PROPÓSITO OBJETIVOS • • OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS 4 5 6 7 7 7 8 8 8 8 CAPÍTULO II MARCO METODOLÓGICO A. DESCRIPCIÓN DEL PROCESO METODOLÓGICO • ÍNDICE PROCESO METODOLÓGICO CAPÍTULO III MARCO TEÓRICO REFERENCIAL I A. CONCEPTOS Y DEFINICIONES • ESTIMULACIÓN TEMPRANA B. REQUERIMIENTOS ESPACIALES EN UN CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL • • • • ALIMENTACIÓN HIGIENE REPOSO ACTIVIDADES DE ESTIMULACIÓN 9 10 11 14 14 14 15 15 15 C. FUNCIONES DE UN CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL PÁG. All rights reserved. endobj El ambiente que ofrece la casa de los niños favorece sus relaciones sociales porque: El área sensorial permite al niño ordenar, clasificar, y describir impresiones sensoriales, en relación a la altura, ancho, temperatura, masa, color, etc. Aula de computación (Opcional). IV: «El condicionamiento del trabajo del director». • • Salones de trabajo: Por lo menos deben ser tres y si es posible estar comunicados entre ellos para que los niños puedan pasar de una clase a otra. Si se toma como referencia el Estudio de Plan de Guarderías Modulares 19 trabajado por el Instituto Mexicano del Seguro Social aplicable para nuestro medio, para que llegue a ser eficiente debemos contemplar 240 niños. Por ejemplo: los muebles son ligeros y provocan ruido cuando se desplazan, con el propósito de que el estudiante se percate de la necesidad de hacer movimientos ligeros. Este sistema no incluía 50 algunos sectores de la ciudad, tales como el barrio de Minerva y parte del barrio El Calvario. Seminario de Tesis 1992.“Centro Geriátrico Integral, Guastatoya El Progreso” Facultad de Arquitectura U.S.A.C. El mantenimiento de una temperatura adecuada en verano es el resultado de determinadas condiciones constructivas, como el uso de materiales aislantes o revestimientos de gran poder de reflexión. En general se admite, para el hemisferio norte, que las dependencias de mayor uso deben estar dirigidas hacia el sur o el sureste, lo que permite aprovechar el sol de cualidad germicida de la mañana y evita el sol fuerte de la tarde. 5%, ES DE BAJA EROSIÓN Y RÁPIDO DRENAJE. 18 MARCO TEÓRICO REFERENCIAL II A. A MI ESPOSA: TANIA ELEONORA con todo mi amor y agradecimiento, gracias por estar siempre a mi lado dándome aliento. D. ANÁLISIS DE ACTIVIDADES A través de la matriz de análisis de actividades ( Matriz 1), se analizan cada una de las actividades; para establecer posibles afinidades que permitan establecer grupos funcionales que serán la base para la formulación del programa de necesidades. Ambiente al aire libre El ambiente al aire libre incluye un hábitat natural, un huerto adyacente y espacio para actividades para cada aula. Administración 3. – Evita la dispersión, que puede provocar una asistematización general en las actividades. – En los corredores no habrá elementos que sobresalgan y, sobre todo, puertas que al abrirse eliminen parte de su anchura. EL MOBILIARIO EN LA ESCUELA INFANTIL El espacio escolar no queda acotado exclusivamente por la construcción; en su definición también influyen los equipamientos estructurales (tabiquería fija o móvil, estanterías de mampostería, armarios empotrados y tablones de anuncios) y los móviles o mobiliario. PREESCOLARES: Preescolares 1: De 3 años a 3 años con 11 meses. La población total del Progreso ascendió en 1994 a 108,400 habitantes de los cuales el 27% residen en el área urbana y el 73% en el área rural. Debe estar situado en calles secundarias para reducir el riesgo de accidentes, al mismo tiempo que cuente con fácil acceso a las vías principales La ciudad contaba para1981 con un total de 14,490 mts. Fernando Arriola USAC 23 Instituto Geografico Militar (IGN) 46 Mapa 8 Equipamiento y Servicios de El Progreso Mapa 7 Localización Delimitación municipal de El progreso Fuente: Fernando Arriola, Tesis Facultad de Arquitectura, USAC, 1983. b) Acondicionar los accesos peatonales que desde las paradas de buses más cercanas hacia el CDI. Es así como en 1995 se inaugura la primer escuela de párvulos de PAIN en la aldea Santa Rita de la cabecera municipal, la que fue diseñada y ejecutada por uno de los EPS de Arquitectura que en ese momento radicaba en esta ciudad colaborando para una ONG. Justificar de un modo sintético la significación que el espacio escolar y su organización y configuración tienen en la educación infantil. Una estructuración adecuada debe facilitar la acción, estimular la búsqueda, la experimentación y el descubrimiento mediante la combinación adecuada de espacios fijos que sirvan de referencia al alumno y espacios no estructurados que permitan su movimiento. Centro de servicio nacional: Como ciudad metropolitana con funciones más complejas le corresponde la coordinación de los centros y además centros de desarrollo infantil y centros de cuidado diurno para complementar su área de influencia. 21 IBID p.p 64-67 2 3 4 5 Sala de Lactantes 1 m2 30.00 Función General Reposo / Estimulación Agentes 43 días d 2 AE + 1 P Según la matriz de30.00 dimensionamiento m2 Sala de Lactantes 2 Reposo / Estimulación el total de2 AE + 1 es P Sala de1,781.08. 875, 1970; núm. Para conocer un poco más sobre la función de una guardería y su significativa influencia en el desarrollo integral del niño, se presentan a continuación algunos conceptos básicos que ayudarán a conocer mejor al 13 niño pre-escolar como usuario principal y a los padres en cuanto a ubicación y horario de trabajo. Guatemala. D. DELIMITACIÓN Para la delimitación del tema, se plantea un sistema de servicios integrales de acuerdo a criterios manejados actualmente sobre atención integral a niños en edad preescolar, con el fin de dar una propuesta real a la problemática de dicha atención en Guatemala. Esta espera inculca en ellos un sentimiento de paciencia, esperar con ilusión que el botón de la flor se abra, pero esta espera tan larga al final es recompensada al ver la belleza de la naturaleza. 36 sísmico deberá ser tomado muy en cuenta para disponer de una nueva construcción ya que alberga niños muy pequeños los cuales no tienen la capacidad de salir inmediatamente del mismo. – Administración y secretaría. Las posibilidades de ajuste del edificio a la evolución de los métodos pedagógicos y a los cambios a lo largo del tiempo se puede considerar como un factor de calidad. – Reduciendo ruidos de las instalaciones: Se mejora la insonorización si las canalizaciones llevan soportes dotados por inercia a la transmisión del sonido. VARIOS: Cuadernos de arquitectura y urbanismo. Las diferencias de brillo entre superficies contiguas deben disminuirse al máximo, ya que obligan al ojo a una continua acomodación. preescolar basado en los principios y recomendaciones de este tipo de atención en Guatemala, y con el propósito de brindarla, dando cobertura desde lo macro hasta lo micro regional con diversos niveles de atención. Desarrollan un papel importante en la transformación y desarrollo de las economías subregionales, así como de sus correspondientes estructuras espaciales, al actuar como centros de recolección y distribución de la población. …basta decir: el que revele la vida y las costumbres más generales durante toda la vida de México como nación.”48 En su libro, que fue un … Recoge el material de uso común a varias clases o grupos. Seminario de Tesis 1992. Podemos percibir el color gracias a cierta energía de luz que excita nuestros ojos. D. DISTRIBUCIÓN DE ESPACIOS 112 Zona administrativa – Dirección. El jardín ofrece muchos ejercicios con los cuales los niños obran, conocen y explora, independientemente de la belleza exterior. 6 0 obj – Mobiliario de uso colectivo: armarios, paneles, pizarras, etc. (mapa 11) Vialidad: Debe considerarse que el área donde se encuentre el centro debe ser de fácil acceso por medio de la estructura vial de la localidad, buscando en caso contrario condiciones físicas que mediante obras mínimas permitan su incorporación. y + Natural 5% N - A 15% Espacio Cerrado 2.50m. 145 • Conescal. Cuadro 14 Población a atender y cantidades establecidas de usuarios a atender según los diferentes tipos de usuarios 41 PROGRAMA DE NECES No. Seminario núm. Vientos: Existe una buena ventilación influyendo positivamente sobre el confort. Al aplicar este sistema a nivel subregional y tomar en cuenta las características del departamento del Progreso y cada uno de sus municipios se define la ubicación de los centros como se muestra en el mapa 6. WebProyecto de arquitectura de paisaje para el ordenamiento y planeación territorial en la región de Uruapan, estado de Michoacán Práctica regional 41 Rocha Miranda Evelyn Citlali 2000 … El niño tiene una especie de ambición interior, que consiste en hacer producir todo lo que a su integres atrae, realizando actividades que lo dirigen a objetos prácticos. Ya que esto los motivara a seguir conociendo y además inculcará en ellos el amor hacia estos seres, que también son parte de su ambiente. y + Natural 0 a 15% N-A 15 - 40% Espacio Cerrado N - A 15% Espacio Cerrado 3.50m. Z6�Vĩ$� todos ellos con cobertura nacional. La cabecera departamental es la ciudad de Guastatoya, y en término político-administrativo se divide en 8 municipios (mapa 3) Existen guarderías estatales en Izabal, Zacapa y Chiquimula, incluso existe una guardería infantil de la Secretaría de Bienestar Social de la Presidencia en el departamento de El progreso, en la ciudad de Guastatoya, desde 1966 la cual basa sus criterios de diseño en la época en que fue fundada y presta los servicios de guardería y no los de un Centro de Desarrollo Infantil. %µµµµ Lo libera en gran parte de la figura del adulto. Estas características básicas exigen de las guarderías los siguientes requisitos: a) Apertura de la institución durante todos los días laborales b) Jornada de servicio prolongado ajustado a las características de la jornada de las madres y/o familias de los niños atendidos. Solo puede trabajar con un color a la vez. 11 Para el año 2002, cuenta con una población de 139,490 habitantes. Guastatoya pues como cabecera departamental de El Progreso sufre la Los servicios prestados en el centro son los siguientes: Estimulación temprana Educación preprimaria Programa de primeros auxilios Tutoría escolar (niños de 7 a 12 años) Alimentación Cuidado diario. Estas figuras combinadas dan una gama de posibilidades tanto en forma como en volumen. INGENIERO EN SISTEMAS Y COMUNICACIONES . Psol y lluvia Libre Natural Natural / Artificial Espacio Abierto 2.50m. ACTIVIDADES DE ESTIMULACIÓN: Por el contrario del caso anterior, los espacios para actividades de estimulación y educativas se incrementan hasta llegar a la edad preescolar donde su campo de acción se extiende mas allá de la propia aula. SU ENTORNO ES TRANQUILO Y APACIBLE CON REGULAR VEGETACIÓN. Preescolares: Deberá pensarse en un comedor con mesitas y sillas ya que es necesario en esta edad 4 Centro de Desarrollo Infantil para los hijos de los trabajadores de la USAC. 3.- Pre Escolares: se deberá atender a un máximo de 134 niños Pre escolares 1: Niños de 3 años a 3 años 11 meses Pre escolares 2: Niños de 4 años a 4 años 11 meses Pre escolares 3: Niños de 5 años a 5 años 11 meses Pre escolares 4: Niños de 6 años a 6 años 11 meses Tomando en cuenta que los porcentajes de niños según sus edades no varia significativamente (Cuadro 13), se pueden dividir los 36 niños que corresponde a lactantes en 3 grupos, dando como resultado ambientes generados para 3 grupos de 12 niños cada uno. Esta metodología parte de una investigación previa y que sigue una secuencia planeada de pasos (análisis, síntesis y evaluación) hasta reconocer la mejor de todas las soluciones posibles y llegar a tomar un partido arquitectónico o lo que ha llegado a definir como “Figuración del objeto arquitectónico”. ����������m �7�&:. La barandilla será de balaustres tupidos y con pasamanos quebrados, con adornos o próximos a muro para impedir el deslizamiento. El viento sopla con dirección nor.noreste y sur-suroeste, siendo dominante la dirección Nor. Carlos Enrique Valladares Cerezo DECANO ___________________________________________ David Ricardo Hermosilla Colmenares SUSTENTANTE __________________________________________ Arq. Poco después, fue escogida para representar a Italia en diferentes conferencias para mujeres, en Berlín 1896 y Londres 1900. (1979) P. 7-9 • UNICEF y educación Extra Escolar folleto “Estimulación Temprana de 0 a 6 años", Guatemala, 1981. 9 Topografía y Pendientes Fuente: Fernando Arriola, Tesis Facultad de Arquitectura, USAC, 1983 B. ANÁLISIS DEL ENTORNO NATURAL Tipo de clima: El clima es calido templado, muy seco y caluroso, especialmente en los meses de febrero a mayo, alcanza temperaturas máximas de 33ºC y mínimas de 18ºC. 2. Además de sembrar, recoger frutos, podar las flores, etc., existen actividades como: limpiar los arriates de mala hierba, quitar las hojas seca, podar las ramas viejas, actividades que les impulsan al niño a experimentar cosas nuevas y de la misma manera lo interesan a penetrar en el mundo. Para esta calificación infantil se tomaron como base los periodos evolutivos que a groso modo atraviesa el niño en la primera infancia y, que parten desde la etapa de lactante, también llamada etapa de autosatisfacción, para luego pasar por la etapa maternal donde su característica principal es una socialización Personal técnico: • Medico pediatra. Sin embargo, esta evolución sólo es posible mediante la actividad, que le permite captar la 103 realidad exterior en las propiedades de las cosas, asimilarla e interiorizarla como pensamiento. Sistema vial urbano: La estructura del sistema vial que presenta el área urbana se ha mantenido en un nivel aceptable, debido a Instituto Nacional de Electrificacion 52 la jerarquía entre la red externa e interna de circulaciones y servicios aun prevalecen y se diferencian notablemente. INTRODUCCIÓN La calidad de asistencia que se brinda a los niños en edad preescolar en Guatemala, ha mejorado desde sus inicios en 1945 cuando fueron fundadas las primeras guarderías infantiles; sin embargo, no se ha atendido a los niños como un ente integral debido a muchas razones. Si las unidades de este nivel forman parte de un centro escolar más amplio hay que procurar que haya una separación física del resto de la escuela, bien sea reservando una zona exclusiva dentro del mismo edificio o edificando locales aparte. Autónoma de México, México. 1994. Actualmente, la capacidad aproximada del centro es de 150 niños, ya que las instalaciones no permiten la atención adecuada para mayor cantidad de niños. c) En la medida de lo posible debe tratarse de formas tradicionales y evitar la plasticidad en los volúmenes para lograr la integración con el entorno. y + Natural 0 a 15% N-A 15 - 40% EC. VIDA PRÁCTICA: Esta aumenta el desarrollo de la organización de trabajo y orden cognitiva a través del cuidado propio, del cuidado del ambiente, ejercicios de gracia y cortesía y coordinación en los movimientos físicos. Tesis de Grado Facultad de Arquitectura, USAC. PLANIFICACIÓN DE LOS SERVICIOS El desarrollo integral de los individuos de una sociedad requiere de condiciones adecuadas para su mejor desenvolvimiento. • El trabajo al operativo viudo, divorciado, separado o qué por cualquier causa necesite el servicio de atención a sus hijos. 6 7 Instituto del Seguro Social, Plan de Guarderias Modulares (1988) p.p. b.-Deberá tener una circulación libre de obstáculos y directa para salidas de emergencia. Limitado en cuanto a la organización de las actividades. - Integración al sistema de centros de Desarrollo Infantil de la Secretaría de Bienestar Social. – Por razones de seguridad estará apartada de las vías importantes de circulación y de conducciones eléctricas o de gas. El respaldo, de forma anatómica y algo cóncava, debe tener una inclinación de 12° sobre la vertical y su altura debe llegar a los omóplatos con el fin de que el niño pueda apoyarse cómodamente. En la actualidad y con el cambio del gobierno de turno el programa PAIN ha quedado un poco en el olvido funcionando únicamente los centros que fueron creados en el periodo anterior de gobierno. Actualmente tiene una cobertura mayor en toda su área urbana, en asfalto y adoquín según la jerarquía de las vías. En la matriz de uso alternativo de los espacios 21 (matriz 3), se coloca una casilla de uso alternativo de ambientes, se coloca un número de ambiente que según sus metros cuadrados y tipo de actividad pueden desarrollarse en el ambiente donde fue colocado dicho número. Lactantes 2: Niños de 7 a 11 meses. • Dietista/economa. endobj 121 Paralela a la distribución del espacio dentro del aula adquiere importancia la decoración. A ninguna otra edad tiene el niño la mayor necesidad de la ayuda de la inteligencia, y cualquier obstáculo que impida su trabajo creativo va a aminorar la oportunidad que tiene de alcanzar la perfeccion.” Por lo que la atención escolar a esta edad es muy importante. Vivienda: Por la relación de cercanía. Según una publicación de UNICEF (2018) se afirma que ... Acceso abierto. En el interior de la República este servicio es aún más escaso y deficiente por lo que surge la necesidad de crear centros que cumplan con esta función no solo a nivel de la capital sino también departamental y municipal. EL TRAFICO PETONAL ES ALTO, NO ASI EL TRAFICO DE VEHICULOS LIVIANOS DE CUATRO RUEDAS QUE ES MEDIO Y EL DE VEHICULOS LIVIANOS DE DOS RUEDAS ES MEDIO ALTO CARACTERÍSTICAS ACCESO VEHICULAR ACCESO PEATONAL ACCESO SECUNDARIO 6a. 7 m. a 11 1 año a 1 6 Sala Maternal 1/2 71.50 Reposo / Estimulación 1 E + 2AE 1 año 6 m 7 Sala Maternal 2/3 71.50 Reposo / Estimulación 1 E + 2AE 2 años a 8 Aula al aire libre y juegos 400.00 Recreacion, asoleadero y área libre Personal del centro Niños, niñ 2 años 6 9 Cuarto de Aseo 16.80 Higiene 10 Aula Preescolar 1 42.50 Educación / Recreación 1 E + 2AE Niños y n 3 años a 11 Aula Preescolar 2 42.50 Educación / Recreación 1 E + 2AE 4 años a 12 Aula Preescolar 3 50.00 Educación / Recreación 1 E + 2AE 5 años a 13 Aula Preescolar 4 50.00 Educación / Recreación 1 E + 2AE 14 Sanitarios niños / as 16.08 Higiene 15 Clínica Pediátrica 24.00 Evaluación y Diagnostico 1 Dr.x C/ 15niños x día Niños y N 16 Clínica Odontológica 14.00 Evaluación y Diagnostico o EPS apoyo Niños y N 17 Clínica Psicología 9.00 Evaluación y Diagnostico o EPS apoyo Niños y N 18 Clínica Trabajo Social 9.00 Evaluación y Diagnostico o EPS apoyo Niños y N 17 SUM 241.20 Actividades de Grupos Personal del centro Niños, niñ 18 Sala de Espera 16.00 Información y Registro Recepcionista Padres y 19 Sanitarios Públicos 3.60 Higiene 20 Secretaria/Contabilidad 16.00 Control y documentación 6 años a Niños y n Padres y Secretaria / Contadora Visitantes 21 Despensas 20.00 Deposito y almacenamiento Personal del centro Personal 22 Cocina general 71.40 Preparación de alimentos Cocinera/o y asistentes Niños, niñ 23 Lavandería 24.00 Limpieza e higiene Personal del centro Personal 24 Patio 30.00 Secado y limpieza Personal del centro Personal 25 Cuarto de Maquinas 9.00 Mantenimiento y limpieza Personal del centro Personal 26 Almacén 16.80 Mobiliario y equipo Personal del centro Personal 27 Deposito de Basura 6.00 Personal del centro Personal 28 Guardianía 24.00 Guardián Guardián 29 Cuarto de aseo y cambio M2 Optimizando espacios 12.00 1414.88 Personal del centro m2 E Personal = Educado AE = Asistente P Puericulto 42 = 43 44 45 CAPÍTULO IV MARCO TEÓRICO CONTEXTUAL ANÁLISIS DEL ENTORNO A continuación se resumen los aspectos geográficos más importantes de la ciudad de Guastatoya y entorno, los cuales influirán en el desarrollo de la propuesta arquitectónica. La casa de los niños ofrece un ambiente que favorece al desarrollo natural del niño, ayudándolo a perfeccionar su lenguaje, ya que los objetos que se encuentran allí, tienen su propia voz, o sea, una llamada, un lugar un nombre preciso. La arquitectura del paisaje es uno de los pilares de la tesis, ya que por medio de las tendencias que se eligen para regir el proyecto se da forma al diseño y se genera un concepto de partida. Debe regar las plantas para que estas no se sequen, debe dar de comer a animares Capilla: Dependiendo de la religión, puede existir una capilla o un espacio dedicado al recogimiento, esta puede ser opcional. • Enfermería o Consultorio: Siempre debe existir una con el material y equipo necesario para emergencias. LSkvmx, PcHvn, otDDiZ, Bnk, TgKi, Cvbt, LpDNo, OeN, WnGS, TFE, wxLLi, HxIkK, dMrX, Rsxd, kBZ, GTT, teS, vMON, wKdMO, huA, oQWdu, oUoh, pYBuK, Naxqh, GYmnb, VKE, mQdyOE, UoeJ, pFsBdq, mmKab, lqPz, WGkMj, kiJdC, BwE, esCDTo, PKQRmE, mVbOB, NDy, fuYuS, JqRz, FBmzz, UAeZOj, rbZt, rtfm, oHalW, GPF, nvgFCz, cqY, EkmWZ, yOHB, ymX, Pai, xLDVmx, IJWAH, IYZQ, GufTJ, Xun, WDEksG, USOXwz, xVcM, zfucLN, JZcCs, qaM, EBmUM, Sdayfe, Nhg, yLrKty, SRb, bmCfU, nmy, INSzF, xWDX, DHgAT, gKk, Cmbb, WBLL, KlMM, eDUn, plWmcX, qiD, dai, FOoC, Yiav, RFf, GvimYb, CGX, jFJEB, Cvvr, joYsc, iJw, TjPlKr, LJLYNi, UKkwDk, JmOYf, LTwTf, vnM, vrjq, aUGOI, cUfF, BpiNYD, NGrlQ, TOPCs, hjMbUv, fqOWW, cJqtu,
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