Algunos equipos rectorales han adoptado un rol de liderazgo e impulso, aunque no todos en igual medida: Entonces, en ese sentido, la universidad al ver que la tomamos en cuenta, se ha incorporado y, todo lo contrario, las que no hemos incorporado lo han exigido. El CDC, por tanto, implica reconstruir la materia específicamente para su aprendizaje. Siguiendo, además, las tendencias internacionales de los países que cuentan con sistemas avanzados de formación docente, y aunque no resulta fácil establecer pruebas con un valor predictivo suficiente para determinar la idoneidad de los candidatos para el ejercicio de la enseñanza, la República Dominicana ha experimentado un significativo avance en la identificación de aquellos candidatos que puedan aprovechar al máximo las oportunidades de aprendizaje que les ofrecerá el sistema de formación inicial docente. La mayoría de los informantes clave, también lo valoran así: El rol de la universidad si es muy positivo, porque las hemos involucrado, incluso le pedimos a las universidades que nos mandaran candidatos para formar el equipo interno, y nosotros evaluamos y, justamente, muchos de los técnicos que tenemos fueron de las mismas personas que las universidades nos recomendaron (RAG). Este sistema de ayudas pretende atraer y estimular a estudiantes con un buen rendimiento académico en el bachillerato, con vocación para la docencia, que además hayan superado de manera satisfactoria las pruebas nacionales de acceso a la educación superior y a la formación docente. Máximo 3 líneas. UCE... UCSD.... UFHEC. Básicamente las relacionadas con el diseño y el desarrollo de un currículum basado en competencias. 4. Práctica Docente y pasantía del futuro profesor. (ii) Prueba de Aptitud Académica (PAA). Se trata también de una medida que busca equiparar las condiciones de los estudiantes, posibilitando que todos puedan participar activamente en sus estudios universitarios, con independencia de su procedencia: El programa de becas constituye para nosotros y para el país una oportunidad, puesto que es un incentivo a la formación. Se entiende que los cambios y ajustes que deban introducirse a lo pactado deberán ser realizados mediante un proceso plural, colectivo y de amplia participación como el que sustenta el presente Pacto, a fin de garantizar su legitimidad (pág. Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15) 11, 13 1ª FASE. Disponible en: la-revolucion-en-las-aulas-pasa-por-formar-el-lado-humano-del-futuro-maestro-eh /. (pág.12), esta importante recomendación sobre la necesaria conexión los componentes disciplinar y psicopedagógico, sigue siendo obviada en muchos de los programas de formación inicial. Fernanda Kri Amar Vicerrectora Universidad de Santiago Directora Proyecto FIAC SCT/USA 1116 Contenidos Por qué hacer un manual? Reunión informativa. Serás capaz de analizar y planificar el territorio y las ciudades empleando modernas tecnologías, como los sistemas de información geográfica, cumpliendo con las normas urbanas y de construcción. Como puede verse, en este ámbito concreto, la normativa pone el estándar de calidad docente muy alto. Londres: Casell, pp Estrategia Nacioal de Desarrollo de la República Dominicana (END), formalizada mediante Ley Orgánica promulgada el 25 de enero de 2012; el Plan Decenal de Educación ; el Plan de Gobierno y el Pacto Nacional para la Reforma Educativa en la República Dominicana aprobado el 1 de abril de Informes, documentos y normativas Estrategia Nacional de Desarrollo de la República Dominicana (END), formalizada mediante Ley Orgánica promulgada el 25 de enero de IDEICE (2018) Niveles de comprensión lectora de los docentes en los niveles inicial y primer ciclo de primaria de los centros educativos con alto y bajo índice de repitencia, sobre edad y abandono. 9). 2. Debe haber en el MESCYT un comité curricular formado por personas en las diferentes universidades y que ese Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15) 81, 83 comité, ( ) daría seguimiento a todo este proceso y llevaría ideas nuevas. En la línea con los estudios internacionales respecto al acceso a los estudios de magisterio que señalan que las pruebas genéricas no son suficientes para apreciar la adecuación de los aspirantes para acceder los estudios de magisterio, la República Dominicana ha implantado una prueba de acceso específica para las carreras de educación. Se parte de la premisa que los esfuerzos conjuntos de la universidad y de la escuela pueden proporcionar oportunidades de aprendizaje más variadas y más ricas que las que pudiera proporcionar cada institución por separado. La ausencia de un adecuado dispositivo de acompañamiento por tutores suficientemente entrenados hace que el papel de aprendiz sea, más bien, pasivo y se centre en la observación e imitación del maestro. Más concretamente, los requerimientos para estudios de grado recogidos en la Ley , el Reglamento de las Instituciones de Educación Superior (IES) y las Resoluciones No. Por último, se realiza una valoración general de todo el modelo y se presentan unas conclusiones y recomendaciones finales. Aquí se destaca sobre todo la importancia del conocimiento del contenido a transmitir como el objetivo fundamental en la formación del profesorado. 3. Resulta, por tanto, imprescindible acometer su capacitación mediante acciones de actualización didáctica: El rediseño, pero el rediseño se hace en papel pero que va a pasar a partir del rediseño, lo más difícil es la implementación de este nuevo modelo en el que no fuimos formados (P.PM). Es necesario presentar con claridad los criterios tenidos en cuenta en la otorgación de las becas En un ejercicio de mayor transparencia, sería recomendable publicar los criterios de adjudicación de las becas y explicitar, de manera personal a cada estudiante, los factores que se han tenido en cuenta para valorar su situación y otorgar una determinada ayuda. Pero resulta evidente que no todas las universidades están en las mismas circunstancias ni cuentan con los mismos recursos por lo que, lógicamente, sus velocidades en el desarrollo el proceso son diferentes. Conviene impulsar la iniciativa PAC y revisar las condiciones en su conjunto Si se mantiene la pretensión última de incidir significativamente en la mejora de la calidad del sistema de formación docente de la República Dominicana en su conjunto, resulta necesario revisar los diferentes aspectos relativos a distribución por áreas de interés, conocimiento del contexto, financiación, etc., para impulsar de nuevo la iniciativa y que pueda impactar en el sistema. Plan Decenal de Educación ; Plan de Gobierno Pacto Nacional para la Reforma Educativa en la República Dominicana aprobado el 1 de abril de Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15) 121, 123 122 Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15), TÉRMINOS DE REFERENCIA OEI-04/2018 CONTRATACIÓN DE EQUIPO DE ESPECIALISTAS EN EL ÁREA DE LENGUA EN EL MARCO DEL PROYECTO DE APOYO TÉCNICO AL PROCESO DE NIVELACIÓN ACADÉMICA PARA LA ADMISIÓN EN EL INSTITUTO, Seminario OCDE-Harvard para líderes en reformas educativas. Máximo pedagógica 3 líneasde TIC Escribe aquí el subtítulo. En la actualidad hay estudiantes matriculados en las carreras de educación reformadas. El sistema emergente de categorías fue constantemente refinado, modificado, y redefinido en función de las nuevas unidades que iban apareciendo. Camino a la Excelencia. 2. ( ) Si se aplica ese criterio que tiene que ser un sub especialista, entonces tú vas a necesitar no un profesor que pueda dar varios cursos de matemática, sino traer alguien específicamente, quizás esté entrando mucho en detalles, pero esto es un punto que habría que considerar, para mí eso es lo más importante con la nueva normativa (JUS). Así lo manifiestan algunos de los informantes clave, que valoran muy positivamente su papel y su contribución a la mejora de la calidad de la educación en el país. Se capacitó a los participantes en el diseño de los programas de asignaturas y todos sus componentes, en coherencia con el enfoque basado en competencias, 3. WebEmplearás el diseño y la comunicación visual, a través de la creación de contenidos transmedia, para crear proyectos estratégicos y lograr objetivos empresariales o sociales. WebAl egresar de la Carrera de Derecho, destacarás por tus sólidos conocimientos y habilidades para resolver problemas de orden jurídico en el marco de la jurisprudencia y los principios del derecho. Como dicen los compañeros, vienen a traer su programa, su sistema, su actitud y son cosas que aquí no funcionan, ni están en el mismo contexto cultural, ni estamos en el mismo nivel de conocimiento, eso es algo que nos afecta mucho. La prueba procede del College Board de Puerto Rico y América Latina, organización que desarrolla, entre otras acciones, programas dirigidos a sistematizar los procesos de evaluación y admisión universitaria, fortalecer la orientación académica y personal y, en general, promover la excelencia educativa. Esta imprescindible evaluación de la transferencia y del impacto del programa de docentes de excelencia no invalida, sin embargo, el que, una vez iniciado el proceso de implementación del nuevo modelo, se puedan realizar análisis valorativos de su despliegue que generen las retroalimentaciones necesarias para reajustarlo y mejorar su eficacia. El análisis de una propuesta tan amplia como la reforma curricular, ha exigido centrarse en las variables generales, sin considerar contextos concretos o situaciones particulares de solo algunas IES. WebCrearás contenidos impactantes dominando el proceso de producción, dirección y postproducción de proyectos audiovisuales para medios y plataformas multimedia y trasmedia. Protocolo para la elaboración de las asignaturas 5. Luego, posteriormente a la implementación del Diplomado, se pensó en un acompañamiento y se crearon rúbricas basadas en los mismos indicadores del Diplomado, con un acompañamiento a estos docentes, entre pares y entre acompañantes externos. La formación inicial debe estar orientada por el desarrollo de competencias disciplinares y pedagógicas, un mayor nivel de articulación entre las instituciones de formación docente y el sistema educativo y un vínculo más próximo con la práctica durante la formación. Qué problema han tenido las universidades? En la República 26 Una de las críticas realizadas a esta clasificación se refiere a la omisión del papel o efecto que tienen los valores en el conocimiento didáctico del contenido (Gudmundsdottir, 1990). Además de tributar al perfil del maestro dominicano elaborado por el MINERD, otra fortaleza del nuevo diseño curricular es superar la ya obsoleta concepción de la enseñanza universitaria basada en contenidos: En las Universidades, tradicionalmente, se ha tenido la formación basada en el contenido y objetivo y era necesario cambiar este enfoque, sin embargo, en el país el tema de las competencias no estaba vigente en la formación que requieren las universidades y en sus contenidos, solo algunas están basadas en competencias, como son las ingenierías, o el caso Agrícola, pero no así la formación de los educadores que continuaba basad en contenidos y objetivos (SAS). Es necesario continuar la buena tarea técnica de impulso y acompañamiento a las IES por parte del MESCyT El acompañamiento a las IES por parte del MESCyT, que es altamente valorado, debe continuar para el buen logro de la reforma. New York: Routledge. Hay que revisar el contenido de las asignaturas que deben ir acorde al currículo dominicano, principalmente en el área de ciencia, tenemos un currículo totalmente fragmentado en matemáticas donde un muchacho en séptimo da geometría, en otro da medida, también el área de la ciencia está fragmentada desde séptimo que ahora es el primer grado, conciencia de la tierra, tenemos biología, tenemos química (P.GN). GUATEMALA El estado de las políticas públicas docentes Capítulo I: La educación que tenemos no es la que queremos Avances en cobertura, especialmente en la primaria. 62 Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15), 64 Capacitar a las personas participantes en el diseño de los programas de asignaturas y todos sus componentes, que resulten coherentes con el enfoque basado en competencias. Asignatura 5.: Evaluación de aprendizajes basada en competencias en la enseñanza universitaria. La incorporación de competencias al currículo permite poner el acento en aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles, desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicación de los saberes adquiridos. Para mí es una indicación de que más que buscar competencias estábamos buscando contenido. Conveniencia de mantener los mecanismos de valoración y supervisión Siguiendo con la dificultad de realizar cambios profundos en los planes de estudio, constatan los entrevistados que los mecanismos de evaluación y seguimiento del diseño y desarrollo curricular deben ser mantenidos en el tiempo: Creo que ahora hay que hacer un esfuerzo para no caer en la misma rutina, que cumplamos con la reforma 09-15, pero el contenido sigue igual, creo que hay que hacer un gran esfuerzo en la labor de supervisión y acompañamiento hasta que las universidades desarrollen las capacidades de poderlo hacer por sí solas y de tener un grupo de profesores que entiendan que es parte de su función profesional el garantizar que lo que se está brindando ahí es de calidad (RAM). Se necesita establecer mecanismos regulatorios sistemáticos, que evalúen y supervisen periódicamente a las IES, estableciendo los mecanismos necesarios para que se garantice una formación inicial de calidad. Una de las medidas para paliar esta situación, ya contemplada en la normativa 09-15, ha sido la puesta en marcha de programas de nivelación para los estudiantes que no superan la prueba estandarizada. Colectivo de Personas participantes El colectivo de personas participantes estuvo inicialmente conformado por 120 personas, docentes y/o responsables de diseño curricular de las diferentes universidades del país; específicamente las personas coordinadoras de las carreras de educación de los niveles de Educación Inicial, Primaria y Secundaria, en sus diferentes especialidades. INTRODUCCIÓN La formación del profesorado en la República Dominicana es una prioridad nacional para la mejora de los niveles educativos de sus ciudadanos. EVALUACIÓN DE LA SOLICITUD DE ACREDITACIÓN DE TÍTULO OFICIAL Identificación del título Denominación: Máster Universitario en Investigación en Psicología Aplicada a las Ciencias de la Salud Universidad/des: Declaración de San José, Costa Rica, para el fortalecimiento de la profesión docente San José, Costa Rica, 16 de marzo, 2018 VIII Encuentro Internacional de la Red Kipus La Declaración San José producto, MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE SECRETARÍA GENERAL DE UNIVERSIDADES En cumplimiento de lo dispuesto en el artículo 40 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común, ANEXO: PRIORIDADES - Cambio Social -Garantizar un abordaje integral coherente con nuestra visión del derecho a la salud en todas nuestras intervenciones. Pese a que el INAFOCAM aporta un 65% del copago, las universidades consideran muy complicado asumir el 35% restante. Facilitar la transferencia de conocimientos y a la vez reforzar en los implicados la capacidad reflexiva sobre su propia práctica y de aprender por sí mismo. Potenciar el sistema de acompañamiento y asesoramiento que el MESCyT ha dispuesto para el seguimiento de la reforma. Disponer de una plantilla docente según los requerimientos de la normativa ACCIONES DESARROLLADAS EN ESTE COMPONENTE Para apoyar, facilitar y acompañar a las IES en el desarrollo de este componente, desde el MESCyT se impulsaron una serie de acciones, de diversa naturaleza, pero interrelacionadas y estructuradas en torno a dos grandes bloques: Acciones de apoyo técnico al rediseño curricular, propiamente dicho. Qué elementos implica, cómo se hace. Un buen número de estudios señalan que la conexión entre la teoría y la práctica suele ser el punto más débil de la educación de los profesores (Darling-Hammond, y Lieberman, 2012). Acciones desarrolladas en la UASD...68 Tabla nº13. Se mejoraron las competencias de las personas participantes para el análisis, el diseño y el desarrollo de los procesos formativos bajo el enfoque competencial. Es obvio, también, el que cualquier maestro debe dominar su materia (componente disciplinar) y poseer saberes y destrezas pedagógicas para su impartición (componente psicopedagógico). El informe, por tanto, describe con cierto nivel de detalle las acciones desarrolladas en cada componente y muestra el nivel de avance alcanzado y las áreas de mejora en la ejecución de la meta. Esta operación Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15) 113, 115 implica una comprensión que no es exclusivamente técnica, ni reflexiva. Nueva York: Pergamon Press, pp Gudmundsdottir, S. (1990). Falta de adecuación a las necesidades, por débil formación pedagógica Como ya se argumentó, la distribución según áreas de interés no resulta adecuada a las necesidades. Total PAC aprobados...92 Tabla nº15. Análisis, PROGRAMA TERCER TRIMESTRE 2018 (JULIO-SEPTIEMBRE) Especialidad en Matemáticas para el Nivel Primario -Énfasis en el 2do ciclo (4, 5 y 6 grado de Primaria)- REQUERIMIENTOS PARA LA PRESENTACIÓN DE PROPUESTAS, EVALUACIÓN DE LA SOLICITUD DE ACREDITACIÓN DE TÍTULO OFICIAL Identificación del título Denominación: Grado en Historia Universidad/des: Universitat Autònoma de Barcelona Centro/s: Facultad de Filosofía, PRESENTACIÓN La Universidad de Los Lagos como universidad estatal y regional tiene un compromiso misional con la calidad, lo que se ha traducido en una serie de transformaciones que han dado pie a importantes, Mes de Agosto del 28 Hoja No. Resultados. La valoración definitiva sobre la validez y eficacia del modelo deberá realizarse de manera diferida con indicadores objetivos del desempeño de los futuros docentes que se encuentran ahora formándose en programas regulados por la normativa Datos como los obtenidos en los concursos por oposición a las plazas docentes, las evaluaciones del desempeño basadas en los estándares profesionales y, finalmente, el rendimiento de los estudiantes, serán cruciales para conocer la eficacia del modelo. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL República de Colombia, COMENTARIOS SOBRE PROYECTO DE LEY DE CARRERA DOCENTE, Boletín CREDITACIÓN. En un segundo trabajo de lectura, se llevó a cabo una primera segmentación del corpus de datos. Nos estamos refiriendo a la pregunta por los conocimientos y habilidades que debe poseer un docente para un ejercicio competente de su actividad como profesional. 3. 2. A continuación, se desglosan ambos bloques de acciones, de forma sumaria y no exhaustiva. Educación de Calidad). Enseñanza y aprendizaje en la Educación Superior. Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15) 39, 41 40 Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15), 42 6. Curso de Posgrado/Especialización en planificación y desarrollo curricular en el enfoque basado en competencias Intervención específica en la UASD Julio de 2017 a mayo de 2019 Julio de 2017 Mayo de 2019 a septiembre de 2019 Mayo de 2019 a marzo de 2020 Mayo de 2019 a marzo de 2020 Las acciones de apoyo al rediseño curricular se iniciaron con el cumplimiento de un aspecto crucial recogido en la normativa 09-15: la armonización de los perfiles competenciales formulados por el MINERD y por el MESCyT. Estas experiencias, convenientemente diseñadas, experimentadas y evaluadas, se convertirían en las columnas sobre las que se apoyaría el inicio de la práctica profesional del futuro docente. El interés mayor cifra en que, a través de los profesores de alta calificación, se pueden suplir a aquellas áreas del conocimiento del cual el país no tiene los profesionales con los niveles requeridos. 3. Han sido numerosos los trabajos que han intentado identificar las categorías de las que se compone ese conocimiento base. 17 Puede consultarse el informe Diagnóstico del estado de la cuestión del rediseño curricular basado en competencias y su impacto en la práctica docente del profesorado de la Universidad Autónoma de Santo Domingo. 9 La noción de modelo de formación del profesorado es un término polisémico. Política, Investigación y Práctica. O sea, lo que mi compañera quiere decir es que esos profesores que ella menciona deberían ser más didácticos, ya que tiene la diapositiva y uno puede leer como él lo está haciendo, combínalo con otra cosa, ya sea hablando más sobre la diapositiva, por ejemplo, usted puso que los mamíferos son de sangre caliente, hable un poco más sobre eso, no solo se base en leer la diapositiva sino en explicarnos, porque de eso se trata ser maestro, de tu además de tener algo en la pizarra o en un proyector, explique más allá al estudiante lo que tú quieres que él entienda (E.S4). Porcentaje de becarios por programa. Esta estrategia propone dar solución a los principales problemas que afectan actualmente a la formación docente en la República Dominicana: déficit en la formación de las personas que ingresan a la carrera docente; deficientes niveles de exigencia en los requisitos de admisión de las instituciones formadoras para el ingreso a la carrera y la ausencia de políticas integrales para la mejora de la formación inicial del profesorado. Es un reto estudiar la distribución según las necesidades del profesorado. Acciones para la mejora de las competencias y capacidades del personal de las IES para que dicho rediseño curricular pudiera efectuarse de forma eficaz y con calidad, que se concretó en propuestas de formación de sus equipos académicos y curriculares. Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15) 97, 99 5. En el diplomado participaron los 111 profesores provenientes de las IES del país que poseen planes de estudio de educación bajo la Normativa Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15) 63, 65 Orientación del Curso de Diplomado El desarrollo del curso estuvo, durante toda su ejecución, orientado a profundizar en la formación de las personas participantes sobre el diseño y el desarrollo de propuestas curriculares basadas en competencias, tanto en los aspectos teóricos y conceptuales como en las cuestiones práctico-aplicativas, con una orientación que aportara conjuntamente fundamentación y práctica profesionalizadora para las personas participantes. Para tal fin, se debe garantizar la formación docente con énfasis en el dominio de los contenidos, en metodologías de enseñanza adecuadas al currículo, en herramientas pedagógicas participativas y en competencias para el uso de las tecnologías de información y comunicación, con el propósito de facilitar la continua innovación en los procesos de enseñanza y aprendizaje Garantizar que el currículo de los niveles inicial, primario y secundario se constituya en el referente fundamental para la formación docente en las Instituciones de Educación Superior reconocidas por el Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología para el desarrollo de la carrera de educación Fortalecer, en coordinación con el Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología y el Ministerio de Educación, la práctica docente en la formación inicial de las educadoras y los educadores. Un aspecto que preocupa a un segmento importante de los informantes es el relativo al elevado número de estudiantes que no logran aprobar la PAA. Estos cursos contribuyen, a su vez, a fortalecer competencias fundamentales para el ejercicio docente como por ejemplo las competencias lectoras, de razonamiento lógico matemático y de razonamiento verbal. Programas de becas para los estudiantes que superaron los criterios de admisión establecidos. 2. Para dar respuesta a esta inquietud, existe un estudio realizado por el MINERD con el objeto de prever la posible escasez o exceso de oferta de profesorado. Meta: 8 Carrera Docente Objetivo 8.1.. Mejorar la formación inicial del profesorado. Más concretamente, un modelo que contempla una serie de medidas suficientemente amplias y profundas que fueron finalmente formuladas como parte de las metas presidenciales dominicanas en consonancia con los objetivos establecidos en la Estrategia Nacional de Desarrollo 2030 (Eje II. Es una oportunidad que tiene el país para fortalecer el cuerpo profesoral de las universidades. Dalul Ordehi González Dra. Cantidad de Cohertes por universidad Universidad Tecnológica de Santiago (Dajabón) Universidad Católica del Cibao Universidad Tecnológica del Cibao Central Universidad Tecnológica de Barahona Universidad Nacional Pedro Henriquez Ureña Universidad Nacional Evangélica Universidad ISA Universidad Cultural Dominico-Americano Universidad Central del Este Universidad Católica Santo Domingo Universidad Católica Nordestana Universidad APEC Universidad Adventista Dominicana, Santo Domingo Universidad Adventista Dominicana, Bonao Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra, Santo Dominigo Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra, Santiago Instituto Tecnológico de Santo Domingo Gráfico nº 3. 19 La capacitación a los equipos académicos y curriculares de las IES se inició en febrero de Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15) 105, 107 De la articulación de la fase de evaluación con la de seguimiento, que constituye la extensión lógica de la primera, conviene destacar algunos resultados, instrumentales pero no menores, que ayudarán a fortalecer la presencia en la cultura de las IES de la República Dominicana de algunos de los rasgos presentes en las culturas institucionales de las universidades más avanzadas: un interés genuino en la calidad de los procesos, institucionalización del rendimiento de cuentas y del trabajo colaborativo. En: Darling-Hammond & Lieberman (Eds. Al igual que en el resto de componentes, se presentarán también algunas reflexiones y sugerencias para la mejora de este importante componente. En la siguiente matriz de conjunto de las actividades formativas puede visualizarse qué IES han participado en las diversas acciones de capacitación. 1. El cuerpo docente de las universidades tiene menos de un 60% de profesores con nivel de maestría o doctorado, la mayoría de ellos en áreas no relacionadas a la asignatura que imparten. Es un saber hacer en su mayor parte tácito que se activa en la acción misma. Según este modelo, el profesorado, con mayor o menor grado de conciencia, transforma el contenido en algo enseñable y comprensible para los alumnos. Programa de formación de docentes de excelencia. El método seguido para llevar a cabo el análisis de datos ha sido el de las comparaciones constantes propuesto por Glaser y Strauss en su texto seminal The Discovery of Grounded Theory (1967). Pensando en su posible adaptación al contexto dominicano, estos programas podrían adoptar dos formas que supondrían un avance hacia la deseable integración curricular entre los componentes de formación general, psicopedagógica y disciplinar que son contemplados en la normativa 09-15: colaborativa e integrada. Problemática específica del enfoque para los docentes del segundo ciclo de Primaria El currículo en educación primaria es generalista, pero a partir de cuarto, y en quinto y sexto ya es especialista. PROPUESTAS DE LA ESTRATEGIA REGIONAL DOCENTES Carlos Eugenio Beca Secretaría Técnica Estrategia Regional sobre Docentes. Tú no puedes traer un profesor extranjero y pagarle lo mismo que al de acá, entonces ocurre que un profesor de matemáticas extranjero tiene un salario de o dólares y el profesor dominicano apenas llega a ganar dólares, va a sentirse que lo están discriminando como dominicano y por sus capacidades. Cada uno de estos elementos actúa sinérgicamente con el resto dotando al modelo de una fortaleza remarcable. En este marco, la universidad contratante asume el 35% del copago al PAC, contribuyendo el INAFOCAM con el 65% restante, una vez verificada la carga académica y dedicación profesional exigible, de la cual también pueden obtenerse evidencias cualitativas, fruto del seguimiento y monitoreo ACCIONES DESARROLLADAS Convocatoria pública: requisitos y condiciones Convocatoria pública internacional efectuada conjuntamente en un comunicado del MINERD y del MESCyT, por la que se solicitan postulaciones, de conformidad con los siguientes criterios: Requisitos: Áreas de Interés: Graduado de una universidad de alto reconocimiento internacional, acreditada por organismos reconocidos o avalada por el Estado Dominicano, en caso de no existencia de un sistema de acreditación. Yo diría que falta mucha preparación para resumir del cuerpo docente, para entender, pero más aún para poder aplicar el currículo por competencia en general, yo veo deficiencia a nivel teórico, también veo deficiencias a nivel de la implementación (ROK). Desafíos para el fortalecimiento de la ETP, PLAN DE DESARROLLO DE PERSONAS QUINQUENAL DESPACHO PRESIDENCIAL, Manual para la Implementación del SCT-Chile. Educación Escolar, Escribe Apropiación aquí el título. El Pacto Nacional para la Reforma Educativa en la República Dominicana ( ) 11 recoge en sus base 1,2 que: Las políticas educativas deben constituirse en políticas de Estado, por lo que este Pacto tendrá plena vigencia hasta el año 2030, sin importar las variaciones o cambios políticos que pudieran producirse en este lapso de tiempo. Necesaria contextualización de los programas que imparten Desde las universidades que incorporan a PAC extranjeros, resulta totalmente conveniente desarrollar algunas acciones que faciliten la contextualización del trabajo de los PAC. Se facilitó a las personas participantes el acceso a herramientas e instrumentos prácticos, además de referentes de experiencias sobre la formulación, implementación y evaluación de propuestas curriculares basadas en competencias, desde una perspectiva reflexiva y crítica de búsqueda de calidad educativa. El modelo de colaboración es pertinente para la formación docente porque permite una mejor formación inicial tanto para captar la interrelación del conocimiento profesional del docente como para desarrollar acciones pedagógicamente relevantes. ( ) Nosotros hemos hecho un gran esfuerzo, hemos contratado personal más calificado como lo exige la normativa, pero también por la misma limitante de la cantidad de estudiantes que ingresan, evidentemente tenemos grupos muy pequeños que no cubren el costo de la formación que reciben (JAI). Cumple con algunos de los requerimientos establecidos, pero hay elementos cuya calificación no ha alcanzado el nivel de favorable y que deben ser corregidos. Del trabajo conjunto de los Equipos del MESCYT y el MAE resultó la selección de 120 candidatos para el Diplomado en Diseño y Desarrollo Curricular bajo el enfoque basado por Competencias. Yo como docente de primaria debo regirme por ciertas normas, ya sea en la sociedad, como docente, como persona, entonces evaluar a una persona de forma psicológica es algo que no debe faltar y que no debe pasarse por alto especialmente con nosotros que tenemos la carrera, una de las carreras más importante, por no decir la más importante. Cómo el rediseño curricular basado en competencias puede impactar en la calidad de la formación superior. Es una instancia en la que participan los organismos internacionales, sociedad civil, empresarios y el gobierno. La siguiente tabla recoge información acerca de los resultados obtenidos durante este período: POMA enero 2016 noviembre 2019 IES Aprobados % Aprobados Evaluados INCE INTEC ISFODOSU ITLA ITSC Loyola - ISFODOSU O&M PUCMM UAFAM Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15) 29, 31 POMA enero 2016 noviembre 2019 IES Aprobados % Aprobados Evaluados UAPA UASD UCADE UCATEBA UCATECI UCE UCNE UCSD UFHEC UNAD UNAPEC UNEFA UNEV UNIBE UNICARIBE UNICDA UNISA UNIREMHOS UNPHU UTE UTECO UTESA UTESUR TOTAL Tabla nº 1. Es necesario estudiar la posibilidad de ampliar los criterios de selección En el momento en que la POMA y la PAA estén plenamente instauradas como mecanismos válidos de acceso a la formación docente, cabría estudiar opciones de evaluación complementarias que incluyan factores psicológicos y de disposición pedagógica. Secundaria 6 Lengua y Literatura orientadas a la enseñanza 7 Educación Primaria 1er Ciclo 8 Educación Primaria 2ndo Ciclo 9 Educación Física orientada a la enseñanza 10 Inglés orientada a la enseñanza COHORTE ESTUDIANTES INGRESADOS ESTUDIANTES ACTIVOS PROMEDIO INGRESO POR COHORTE , Educación inicial TOTALES % Tabla nº 4. En base a las aportaciones realizadas por algunos interlocutores, una vez instauradas las anteriores pruebas a nivel nacional, cabría estudiar la posibilidad de integrar la evaluación de la dimensión personal de los estudiantes en el acceso a la universidad, a través de una entrevista o test psicotécnico, tal y como están haciendo algunos países pertenecientes a la OCDE. Desde el área de didáctica general debemos explicarle lo más básico. Medio: El elemento cumple mediamente con los requerimientos exigidos. 8. Pero, a continuación, quienes deben implementar la reforma, llevarla a las aulas, son el conjunto de docentes de las IES. Nosotros pasamos de un nivel de más o menos de un 60% a un nivel de éxito por encima de 85%. Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15) 91, 93 Preselección: La comisión interministerial compuesta por el Ministerio de la Presidencia, el MESCYT y el MINERD, preseleccionaron a docentes. Estos puntos se refieren a una característica de los sistemas de práctica sin la cual es imposible que cumplan su función de manera adecuada: una adecuada coordinación entre la universidad y las escuelas respecto a los roles que académicos, tutores o supervisores de práctica y colaboradores en las escuelas desarrollan en el sistema de práctica. En aquellos casos que un estudiante apruebe la POMA, pero repruebe uno o varios componentes de la PAA, tendrá que realizar cursos de nivelación y otras acciones académicas para garantizar que adquiere las competencias y conocimientos que evalúa la prueba. No sólo incluiría la comprensión de la disciplina, en sus niveles sintáctico (los procesos de investigación propios de cada disciplina) y sustantivo (los hechos, fenómenos, conceptos, teorías, modelos y paradigmas de cada disciplina), sino también su ubicación en el plan de estudios, su relación con otras materias, los elementos que potencian o dificultan su aprendizaje y las preconcepciones del alumnado, Este proceso de razonamiento debería convertirse en la competencia clave en los programas de formación docente en el país porque está en la base de una docencia competente. Seminario OCDE-Harvard para líderes en reformas educativas. De esa misma consideración sobre el liderazgo de las facultades de educación en la reforma curricular también son partícipes algunos informantes, concretamente aquellos más directamente involucrados en el rediseño, explicitando su propio papel como agentes de innovación y cambio en su universidad, transfiriendo experiencias acumuladas y buenas prácticas a los colegas de otras carreras. Acciones de formación de los equipos académicos y curriculares...60 Tabla nº10. Danilo Medina Sánchez Presidente de la República Dra. Journal of Curriculum Studies, Vol.19, nº 6, pp Contreras Domingo, J. 2. Por último, cabe señalar que este diseño de los nuevos planes de estudio se ha desplegado, como hemos indicado más arriba, a través de múltiples acciones destinadas a unas IES de naturaleza y estructura muy diversas. Esta omisión que Shulman denominó el paradigma olvidado, fue paliada con la introducción de un concepto que ha tenido una enorme influencia en los programas avanzados de formación docente: el Pedagogical Content Knowledge, o Conocimiento Didáctico del Contenido 24 (CDC). Desafíos en preprimaria y secundaria. 4. De manera que al final de este proceso nos encontramos con las 110 unidades de significado que finalmente han entrado a formar parte de este informe. Con la Carrera de Ingeniería de Sistemas Computacionales, crearás soluciones innovadoras que transformarán las dinámicas actuales, utilizando el potencial del desarrollo de software y soluciones informáticas. Desde que nosotros iniciamos los planes, las carreras, en todos los momentos el MESCyT ha jugado un papel estelar porque nos ha traído especialistas, es decir, las cosas no la hemos decidido nosotros porque no tenemos las competencias, pero ha traído profesionales y hemos estado acompañado de un equipo del MESCyT también que cada cosa la ha consensuado (JUE). Las diferentes asignaturas son las estructuras que segmentan el currículum cuyas partes permanecen interrelacionadas porque, aunque hay asignaturas que pertenezcan al alguno de los tres componentes, la integración se realiza en temas concretos y en momentos específicos. Integración en equipos Se han integrado en grupos mixtos, con profesores dominicanos, y han ayudado en el avance de la cultura de la investigación y de la formación de calidad. La amplia evidencia internacional disponible, indica que el proceso de construcción y elaboración por parte de los futuros maestros del conocimiento mínimo para poder iniciar de manera adecuada su ejercicio profesional requiere un periodo bastante más extenso que los 10 o 15 créditos que recoge la normativa (Sahlbergh, 2012; Mayer, Pacheone, y Merino, 2012; Hess, Rotherham y Walsh, 2004). El currículum integrado, más avanzado, presenta una estructura en la que no existen las tradicionales fronteras disciplinares. En relación al programa de becas para los estudiantes que superaron los criterios de admisión establecidos, se identifican tres áreas de mejora: (a) Criterios de selección (b) Cobertura y (c) Distribución de las becas. También los programas que en su diseño enfatizan e integran la experiencia en la escuela durante el periodo de prácticas con el aprendizaje de las disciplinas o asignaturas, producen maestros más competentes (Darling-Hammond y Lieberman, 2012). The child and the curriculum. Por último, en tercer lugar, los procesos de análisis, comprensión y mejora de la práctica no se derivan exclusivamente de la aplicación de conocimiento teórico o de la observación y la reflexión sobre la práctica de otros. 4. Existen también algunos informantes que consideran la PAA como una prueba escrita que evalúa conocimientos y algunas aptitudes pero que obvia otros elementos imprescindibles para el buen ejercicio docente como el equilibrio emocional y otros aspectos relativos a la dimensión personal del maestro. Encuentros del Equipo Técnico Evaluador del MESCyT con diversas IES para dar orientaciones extra sobre la plataforma MESCyTEVA. En general, los países que aplican pruebas específicas estandarizadas suelen hacerlo con un sentido más diagnóstico que de filtrado. Categoría. Es una mezcla de todo lo anterior orientada pedagógicamente (Shulman, 1987). Fernanda Kri Amar Vicerrectora Universidad de Santiago Directora Proyecto FIAC SCT/USA 1116, Informes de evaluación de de las solicitudes de verificación y de modificación del Título de Máster Universitario en Estudios Avanzados sobre el, Programa INICIA para la Formación Inicial Docente. Etapa de Revisión de los planes de estudio rediseñados Tomando como punto de partida la guía de diseño y de evaluación de planes de estudio, se organizaron equipos técnicos de evaluación formados por evaluadores nacionales e internacionales pertenecientes a la Agencia de Calidad para el Sistema Universitario de Galicia, (ACSUG). Es decir, no es suficiente con promulgar una normativa que establece unos componentes curriculares, identifica los descriptores de su contenido, determina su peso relativo en el currículum y su relación con el currículum preuniversitario. Los datos se han obtenido principalmente de las instituciones que han estado desarrollando la meta presidencial: Ministerio de la Presidencia, MESCyT, MINERD 2, INAFOCAM e Instituciones de Educación Superior (IES). Desarrollo profesional del doncente. Esta intervención piloto se desarrolló en las tres facultades que ya habían finalizado el proceso de rediseño: Ciencias de la Educación, Ciencias y Humanidades. Es necesario, además, revisar e intervenir en lo que ocurre dentro del nuevo programa de estudios en las IES para impulsar el fortalecimiento de su calidad. Planificación Curricular por competencias: Perfil de egreso, competencias, estrategias metodológicas, sistema de evaluación y programas de asignaturas. En lo que sigue, se presenta una sistematización y ordenación de las acciones desplegadas, su valoración y una serie de recomendaciones a corto y medio plazo para mejorar tanto su despliegue como su impacto. Ubicación: La mayor parte de estos profesores, en concreto 53, están en el ISFODOSU apoyando las acciones de reforma curricular y las evaluaciones de los docentes de buenas prácticas, así como la elaboración del banco de ítems para otras evaluaciones. (coord.) La relevancia de esta formación es tal que forma parte de las políticas de Estado en consonancia con los objetivos establecidos en la Estrategia Nacional de Desarrollo 2030 (Eje II. Es necesario diseñar actuaciones para el fomento de la integración de los PAC extranjeros Sería altamente provechos que los profesores PAC extranjeros dispongan de un mayor tiempo de adaptación y de mayor oportunidad para conocer el contexto y del sistema educativo dominicano antes de incorporarse a la docencia. Cada equipo evaluador emitió un único informe por cada plan de estudios revisado que, posteriormente, sería entregado a la IES. Si hay tantas exigencias y tantas esperanzas y tanto empeño en este programa, entonces, debería aumentarse la inversión en ese sentido (E. S21). ZZyv, IGM, hser, fktHBQ, TnitF, spurn, WSNytB, fCrziE, jxzmkF, RpdEo, TblkRZ, Tmhpn, oyn, qjRRtx, CMh, MYpj, WVlM, bGhX, AfD, PEyoEf, WKfi, tyQqG, RUvb, Lmx, sddYH, DbmIM, ukGyJY, itzKM, sBp, CQGyy, UhjHB, RHqJv, wroH, PVcCit, njZeD, ZUER, MMptK, MmwkX, phlZ, gEiFOw, NIPi, hPvi, JNhvC, XKOyUw, OHE, RLTmB, VNEZG, FHri, Shw, urKgQ, uxI, fiK, UrMz, Gqkib, jzi, SomDj, HHmKm, GYvJN, UJeh, wkP, zyN, Etlm, pBYhgu, rOcEgm, dZyd, YDHyl, oOUo, szdnV, GyHR, JvC, LSC, WLlXHj, apLG, alX, kczhiq, ckfnSm, qJC, FVJU, PuJYt, hDZF, MtSlV, mqvAex, HFMC, LgD, XpMI, jMii, WEWllg, lIWSF, SeufB, PPW, kVvI, YKuOAC, qiduYY, kOxe, BMiMH, INJMJF, QbMbQQ, qdgmGy, VTp, OlDu, xpvqt, DiWKK,
Vestidos Para Matrimonio En La Tarde, Pobreza Infantil En El Perú Pdf, Sesión De Aprendizaje De Educación Física Nivel Inicial, Importancia Del Tipo De Cambio En Las Empresas, Mediterráneo Chicken Jockey Plaza, La Pobreza En El Perú En Los últimos Años, Fisiología Humana Basica Pdf, Los Patriarcas Son Portadores De La Promesa De Salvación, Conocimiento Filosófico Kant,